20xx高考語文二輪第7章16“任務”驅動寫作寫作落實“任務”含答案(編輯修改稿)
2025-01-14 11:19 本頁面
【文章內容簡介】 的不同是多了些具體寫作任務 (要求 )而已，但就是這項“任務”使得它與新材料作文 迥然不同。下面以 2021 年全國甲卷作文題為例，進一步說明這兩者的區(qū)別。材料是同一個材料，但“任務”不同。 任務驅動型作文要求： 請根據材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。 新材料作文要求： 不要脫離材料內容及含意的范圍作文。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。 通過比較發(fā)現：新材料作文在材料使用上只是籠統(tǒng)地要求“不要脫離材料內容及含意的范圍”，而任務驅動型作文在材料使用上要求更加具體、明確。 上面例子是較為典型的直接的任務驅動型作文，另外也有些隱性的任務驅動型作文。如 2021年天津卷作文題： 根據下面的材料，寫一篇文章。 在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質書本，享受在墨海書香中與古今圣賢對話的樂趣?? 當代青年渴求新知，眼界開 闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。 要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限 (詩歌除外 )，文體特征鮮明；③不少于 800字； ④不得抄襲，不得套作。 “請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談 ‘ 我的青春閱讀 ’ ”，這些“任務”很明顯、具體，不再是以往的“不要脫離材料的內容及含意的范圍”了，比直接的任務驅動型作文只是少了“綜合材料的內容和含意”或者“比較幾種方式”而已。 (2)任務驅動型作文題的特點 ①所給材料無論是敘事性還是非敘事性， 多是幾種觀點，幾個人物，幾個場景，幾多思維的。多元、多向、對立是其特點。 ②給出明確、具體的任務指令 (即任務驅動 )，對寫作對象、角度、范圍甚至文體作了進一步明確的要求，多帶有“綜合材料內容及含意”等指令性語言。 毫無疑問，審題的重點應放在寫作任務上，看清其具體要求，尤其是“綜合材料內容及含意”這個要求，它與“不要脫離材料的內容及含意的范圍”還是不同的。試以 2021 全國甲卷作文題為例。如果是“不要脫離材料的內容及含意的范圍”要求，可以只寫三種途徑中的任一種或兩種；如果是“綜合材料的內容及含意”要求，可以主寫一種途徑，但必須兼顧其他兩種。 既然寫作任務是明確、具體的，那么明確并完成寫作任務就是“第一要務”，凡是脫離了任務指令，脫離了要求而未完成任務，將被視為跑題。 這里特別要說明的是，新材料作文在文中可以不必用原材料，只要是材料的內容及含意即可，而任務驅動型作文不可脫離材料空發(fā)議論，是要在文中使用該材料的。 二、任務驅動型作文的寫作 任務驅動型作文就是通過任務型指令，著 力發(fā)揮試題
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