【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒送烏龜?shù)阶匀粎^(qū)的家，教師和其他幼兒隨同參觀烏龜?shù)纳瞽h(huán)境，離開(kāi)時(shí)親切道別?；顒?dòng)二：語(yǔ)言〈猜猜誰(shuí)來(lái)了〉 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)局部特征來(lái)推斷動(dòng)物角色，發(fā)展邏輯推理能力。進(jìn)一步加深對(duì)各種動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物卡片（老虎、長(zhǎng)頸鹿、鱷魚(yú)、螃蟹、獅子、大象、蛇等）。將動(dòng)物卡片切分成四等份。烏龜頭飾一個(gè)，抽取卡片的箱子，動(dòng)物應(yīng)聘板（白紙貼在墻上）。將活動(dòng)室簡(jiǎn)單布置成動(dòng)物現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。請(qǐng)三個(gè)幼兒排練好表演：小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘?；顒?dòng)過(guò)程：一、動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘。烏龜兄妹的職業(yè)介紹所越開(kāi)越大了，來(lái)找工作的動(dòng)物也很多。于是，他們每周都要開(kāi)一次動(dòng)物招聘會(huì)。本周的動(dòng)物招聘會(huì)又開(kāi)始了。請(qǐng)三個(gè)小朋友扮演小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，教師扮演烏龜。（小動(dòng)物說(shuō)：“烏龜，我想找份工作。”烏龜問(wèn)：“你們有沒(méi)有帶照片？應(yīng)聘是要照片的?！毙?dòng)物們都有拿出了自己的照片，烏龜老哥一看：啊？怎么每張照片都只有一小部分？烏龜老哥看了半天也猜不出照片上是誰(shuí)）二、猜猜是什么動(dòng)物。教師出示這些只有局部特征的動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么動(dòng)物的照片。幼兒猜出后，教師拿出其他三塊卡片將動(dòng)物完整地拼擺出來(lái)。請(qǐng)幼兒到卡片箱內(nèi)抽取一張卡片，猜猜是什么動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，并和同伴說(shuō)說(shuō)。三、拼拼照片。烏龜要求動(dòng)物們來(lái)應(yīng)聘時(shí)要有完整的照片，可現(xiàn)在這里的照片都只有一部分，小朋友能不能想辦法把照片拼成完整的？教師請(qǐng)幼兒與同伴合作，找到相配的那一部分拼成完整的照片。拼好照片的幼兒，將照片粘貼在動(dòng)物應(yīng)聘板上，與同伴自由觀看、交流。戶外活動(dòng)：自選器械11月16日 周二 下午 活動(dòng)一：美術(shù)《螃蟹一家》（一）11月17日 周三 上午 晨間活動(dòng)：汽車活動(dòng)一：語(yǔ)言《小烏龜開(kāi)店》 活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)動(dòng)物的特性，有針對(duì)的幫助它們找工作。愿意幫助別人，感受幫助別人后的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)每種動(dòng)物的不同特征，用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集各種動(dòng)物，了解動(dòng)物的一些特性。活動(dòng)過(guò)程：（一）烏龜開(kāi)店了。教師講述故事。哪些動(dòng)物有工作了？它們開(kāi)什么店？為什么開(kāi)這些店？（二）我們來(lái)開(kāi)個(gè)動(dòng)物介紹所。請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)物工作介紹所。教師扮演猴子，請(qǐng)幼兒幫忙介紹工作。說(shuō)說(shuō)，哪些工作適合猴子來(lái)做？請(qǐng)幼兒扮演各種動(dòng)物，大家?guī)兔π?dòng)物介紹工作。（三）我給烏龜當(dāng)幫手。教師引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出動(dòng)物的特性后，介紹相應(yīng)的工作。這些動(dòng)物除了能開(kāi)這些店，還能開(kāi)什么店？為什么？比如：青蛙可以開(kāi)游泳館，當(dāng)游泳教練。獅子可以當(dāng)保安，不讓壞人干壞事；雄師也可以當(dāng)發(fā)型模特，進(jìn)行表演。蝴蝶可以開(kāi)美容院，采集各種花粉，給人做美容。小結(jié)。動(dòng)物的本領(lǐng)可真大呢，我們就好好利用這些本領(lǐng)，來(lái)為大家服務(wù)。小動(dòng)物們向你們表示感謝，謝謝你們幫助它們找到了工作 活動(dòng)二：科學(xué)《烏龜來(lái)賓》（詳案）活動(dòng)目標(biāo)：（一）能按自己的意愿給烏龜起名、裝扮、使烏龜成為自己小組的一員。（二）初步建立與烏龜?shù)挠H密關(guān)系，萌生飼養(yǎng)烏龜?shù)呢?zé)任心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（一）課前讓幼兒觀察烏龜，準(zhǔn)備6只烏龜。按小組準(zhǔn)備相應(yīng)的絲帶、筆。（二）數(shù)碼照相機(jī)一只。（三）有關(guān)介紹烏龜生活習(xí)性的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：（一）了解烏龜。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己飼養(yǎng)的烏龜有什么特點(diǎn)。教師出示圖片，講述烏龜?shù)奶匦浴＃ǘ┱J(rèn)領(lǐng)烏龜。教師和幼兒一起給烏龜拍照，（提醒幼兒不要驚嚇烏龜）要求抓住烏龜可愛(ài)的摸樣。在電視中觀看烏龜?shù)恼掌?，說(shuō)說(shuō)哪一只烏龜最可愛(ài)。以小組為單位，討論認(rèn)領(lǐng)哪一只烏龜。教師提出認(rèn)領(lǐng)要求：①取名 ②設(shè)計(jì)烏龜?shù)募?③每天怎樣照顧烏龜?shù)某?④安排輪流值日。（三）討論、布置烏龜?shù)募液蜕?。幼兒分組討論、布置。每組請(qǐng)一名幼兒上來(lái)交流討論結(jié)果。送烏龜回家，放入自然角。課后反思： 烏龜是孩子常見(jiàn)且喜歡的小動(dòng)物，在制作烏龜殼，扮演烏龜之前，為加深孩子對(duì)龜殼的認(rèn)識(shí)，我和孩子們一起先細(xì)細(xì)欣賞龜殼，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的龜殼基本都是十三塊，排列也基本相同，中間五塊，兩側(cè)均是四塊，但品種不同的巴西龜卻有所不同，中間兩排五塊，兩側(cè)也是四塊，孩子們還發(fā)現(xiàn)每只烏龜?shù)娜惯吘拖衽⒆尤棺由系幕ㄟ?，各不相同，烏龜身上的花紋也不徑相同，觀察激起了孩子的興趣，為后面的制作奠定了基礎(chǔ)。在制作龜殼時(shí)，我提供了粘貼紙、顏料、印泥、記號(hào)筆、蠟筆等幾種裝飾材料，提了相應(yīng)了要求，找好朋友合作完成。根據(jù)自己和合作伙伴的身高，自選合適的掛歷紙。選用自己喜歡的材料，設(shè)計(jì)、裝飾龜殼，盡可能讓自己的設(shè)計(jì)富有特色。制作中，情況較為理想，孩子們有商有量，分工合理，創(chuàng)作大膽，就連動(dòng)手能力稍差的強(qiáng)強(qiáng)也讓大家刮目相看。分析成功的原因：掛歷紙的提供符合孩子喜歡大膽涂鴉，設(shè)計(jì)的個(gè)性。有了實(shí)物觀察作鋪墊，幼兒顯得更感興趣?；顒?dòng)貼近幼兒生活，容易發(fā)揮幼兒的想象力，故每人均能充分參與其中。