第03章第06節(jié)超重失重教案01人教版(編輯修改稿)
2025-11-09 22:38 本頁面
【文章內容簡介】 物體開始滑動。取物體為研究對象，受力如圖，當物體做向下的加速運動或向上的減速運動時，才能使地面對物體的壓力減小，即GN=ma。聯(lián)解兩式得：a=（GN）/m=（mgkΔx/u）/m=gkΔx/um即升降機做agkΔx/um的向下的勻加速運動或向上的勻減速運動時，物體可以在地面上滑動。（三）小結：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時，物體并沒有變化，只是由于物體有豎直方向的加速度使得物體對支持物的作用力發(fā)生了變化。這里討論的問題限于地面附近的物體所發(fā)生的超重和失重現(xiàn)象，沒有討論航天飛機中的失重現(xiàn)象。請大家思考一下，航天飛機中的物體受不受地球的引力，它上面的失重現(xiàn)象又是怎樣發(fā)生的呢？ 布置作業(yè)：練習（1）（2）（3）五、說明1．本節(jié)課可采用在教師引導下，教師跟學生共同討論研究的方式進行。在教學中教師要注意學生對知識的接受情況，恰當?shù)靥岢鰡栴}，對學生的認識給予正確的評價和解釋。2．課上安排的演示實驗要自己制作，彈簧秤的量程要小，最好是0．2千克左右的，刻度要明顯利于學生觀察。兩邊重物的質量選擇要合適，可使重物的質量選擇要合適，可使加速度過程時間較長、較穩(wěn)定。3．兩個學生小實驗，拉斷線的實驗要注意器材的選擇，用彈簧秤拉鉤碼的實驗要注意現(xiàn)象的正確解釋。第三篇：超重和失重教案超重和失重教案肖德軍（河北省永清縣職教中心 065600）一、教學目標、失重和完全失重，掌握超重、失重和完全失重的本質并能熟練的判斷超重、失重和完全失重。2．運用牛頓第二定律分析超重和失重的原因；3．培養(yǎng)學生熟練應用牛頓第二定律分析解決超重和失重問題的能力。二、重點、難點分析 重點是對超重、失重和完全失重的理解及其超重、失重和完全失重的判斷方法。難點是熟練應用牛頓第二定律分析解決超重和失重問題。三、教具體重計、超重和失重演示裝置、彈簧秤、重物、細線、下面扎孔的礦泉水瓶、有關神州七號宇宙飛船的錄像資料、投影儀。四、主要教學過程(一)新課導入播放神州七號宇宙飛船發(fā)射和在軌運行的錄像片段并加以解說，大家看一看飛船發(fā)射時宇航員采用的是什么姿勢？（橫臥）宇航員為什么要采取橫臥的姿勢？原因是飛船發(fā)射時宇航員要承受相當與自身體重58倍的巨大壓力。再看一下飛船入軌后飛船里的情況，物體和宇航員都漂在空中，怎么解釋以上兩種現(xiàn)象呢？這就是我們今天要研究的問題超重和失重。(二)教學過程設計 板書：十、超重和失重我們先來研究一下超重現(xiàn)象。板書：1．超重現(xiàn)象實驗：介紹裝置，架子上有兩個滑輪，兩邊掛有重物。我們讓右側物體質量大于左側物體質量，開始用手拖住右側物體讓系統(tǒng)靜止觀察彈簧秤示數(shù)，放手后左側物體向上加速運動，我們再觀察彈簧秤示數(shù)。提問：看到了什么現(xiàn)象？彈簧秤的示數(shù)增大，物體對彈簧秤的拉力增大。分析原因：取左側物體為研究對象，Tmg=ma，彈簧秤的拉力為T=mg+ma=m(g+a)＞mg可見物體向上加速運動時，物體對懸掛物（彈簧秤）的拉力大于物體的重力。（因為彈簧秤對物體的拉力大于物體的重力而彈簧秤對物體的拉力與物體對彈簧秤的拉力是一對作用力與反作用力大小相等）實驗：取一體重計，讓一人站在上面不動讀出此時體重計的示數(shù)，然后讓他由下蹲狀態(tài)突然站起，讓學生觀察人加速上升階段體重計示數(shù)的變化。（體重計）提問：看到了什么現(xiàn)象？體重計的示數(shù)增大，人對體重計的壓力增大。分析原因：取人為研究對象，Tmg=ma，體重計的支持力為T=mg+ma=m(g+a)＞mg可見當人向上加速運動時，人對支持物（體重計）的壓力大于人的重力。（因為體重計對人的支持力大于人的重力而體重計對人的支持力與人對體重計的壓力是一對作用力與反作用力兩者應當相等）根據(jù)以上兩例歸納給出超重的定義和判斷方法（1）超重：物體對懸掛物的拉力或者對支持物的壓力大于自身重力的現(xiàn)象叫超重。（板書）（2）超重的判斷方法：當物體具有向上的加速度時（加速上升或減速下降）處于超重狀態(tài)（板書）讓學生舉出超重的實例教師給以歸納：電梯加速上升或減速下降階段、宇宙飛船等航天器發(fā)射和回收階段（指落地前減速下降階段）等。（板書超重實例）2．失重現(xiàn)象 實驗：現(xiàn)減小裝置右側懸掛物質量使放手后左側物體向下的加速運動，我們再觀察彈簧秤示數(shù)的變化。（相對于系統(tǒng)靜止時）提問：看到了什么現(xiàn)象？彈簧秤的示數(shù)減少，物體對彈簧秤的拉力減小。分析原因：取左側物體為研究對象，GT=ma，彈簧秤的拉力為T=mgma=m(ga)＜mg可見物體向下加速運動時，物體對懸掛物（彈簧秤）的拉力小于物體的重力。實驗：仍利用體重計，讓一人站在上面然后突然下蹲讓學生觀察人加速下降階段體重計示數(shù)的變化。提問：看到了什么現(xiàn)象？體重計的示數(shù)減小，人對體重計的壓力減小。分析原因：取人為研究對象，Tmg=ma，體重計的支持力為T=mgma=m(ga)＜mg可見當人向下加速運動時，人對支持物（體重計）的壓力小于人的重力。（因為體重計對人的支持力小于人的重力，而
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