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正文內(nèi)容

用愛澆灌教育之花演講稿精選合集(編輯修改稿)

2024-11-09 22:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 始終不忘樹立師德形象,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻為人師表,堅(jiān)持身教重于言教,努力成為學(xué)生的楷模,成為學(xué)生的好朋友。重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng),積極創(chuàng)造條件,利用集會、班會課等陣地開展各類實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的教育活動,從而培養(yǎng)學(xué)生的自理、動手、創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。我懂得:有時(shí)要學(xué)著做“偷懶”的老師,放手讓學(xué)生“撒野”一回,他們一定比你強(qiáng)!曾經(jīng)有人問我:為什么你班的學(xué)生凝聚力特強(qiáng)?為什么你班的學(xué)生總那么樂學(xué)、善學(xué)?為什么你班的學(xué)生特喜歡跟你交流?我總是笑著告訴他們:“其實(shí)很簡單,只有一個(gè)字,那就是‘愛’。愛自己的事業(yè),愛自己的學(xué)生,事業(yè)中要傾注自己全部的愛?!?“以心印心,心心相印。”老師的每個(gè)動作、眼神對學(xué)生都是無聲的教育和示范。愛學(xué)生就要努力教好學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在集體中快樂、健康地成長。為了獲取學(xué)生的心,達(dá)到“親其師,信其道”的境界,我經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生打成一片,促膝談心,了解他們的心聲。思想上關(guān)心他們的進(jìn)步,學(xué)習(xí)上細(xì)心地指導(dǎo),生活上熱心地照顧,遇到困難時(shí)耐心地幫助。記得我班有個(gè)叫劉揚(yáng)揚(yáng)的單親家庭的孩子,剛轉(zhuǎn)學(xué)到我班那陣子,動不動就喜歡和同學(xué)打架,還有抽煙、喝酒的不良行為??迫卫蠋熀屯瑢W(xué)們對他都很反感,經(jīng)常到我這里說他的這樣長那樣短。我通過觀察,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子內(nèi)心其實(shí)非常孤獨(dú),打架、罵人無非是希望引起大家的注意。為了幫助這個(gè)孩子,我將他委任為班干部(勞動委員),暗中出注意教他帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)绾胃愫冒嗉壭l(wèi)生工作,時(shí)不時(shí)給予及時(shí)得到鼓勵,讓他慢慢融入班集體的懷抱里。經(jīng)過一年多地努力,孩子封閉的心扉終于打開了,他的思想、行為發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我很喜歡他,他也更喜歡我。通過我的努力,他逐漸培養(yǎng)了對學(xué)習(xí)的興趣,成績由過去的最后幾十名提升到十幾名。是他使我真真切切地感受到:師愛的力量是無窮的。我們不僅要把“愛”帶給孩子們,我們更要教會孩子們?nèi)绾畏瞰I(xiàn)“愛”。為實(shí)現(xiàn)教育公正,我能平等地對待每一位學(xué)生,充分尊重、信任、賞識每一位學(xué)生。不管在什么情況下,都不允許自己損害學(xué)生的人格和自尊心,以此贏得了學(xué)生和家長的敬重。與學(xué)生談心、交流,我喜歡坐著,營造寬松、平等的氛圍,在不經(jīng)意中拉近師生間的心理距離,傾聽他們的訴說,尊重他們的意見。我喜歡用“四面鏡子”看待學(xué)生。用“顯微鏡”看“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn),用“放大鏡”看“優(yōu)生”的缺點(diǎn),用“透視鏡”看教育教學(xué)的本質(zhì)問題,用“望遠(yuǎn)鏡”來看學(xué)生一生的發(fā)展。工作中,我努力實(shí)踐著“賞識教育”。在我的眼里始終沒有“差生”,每個(gè)學(xué)生都有自身的長處,每個(gè)學(xué)生的潛力都是無窮的。我在學(xué)生成長的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點(diǎn),為他們多喊“加油”,高呼“沖啊”,哪怕孩子一千次跌倒,我也堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。我喜歡教師這個(gè)職業(yè),對學(xué)校安排的工作始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。為自己所鐘愛的教育事業(yè),我抱著這樣一種必勝的信念,扎根在黔西六中教育的這片沃土上,不計(jì)得失,不計(jì)名利,忘我工作,不斷汲取,不斷付出。我時(shí)刻記著這樣的話:要肯于做事,要忠于所做之事,久于所做之事,用心于所做之事。只有如此,我們方能無愧于教育,無愧于學(xué)生,無愧于自己。我向來與人為善,助人為樂。面對當(dāng)今激烈的競爭,從不對同科教師搞信息封鎖,總是把自己精心設(shè)計(jì)的教案,課后反思,主動與老師們共同交流,取長補(bǔ)短,資源共享。這樣以心換心,相互信任。因此,我和同事們的關(guān)系也相處的十分和諧、融洽。我勤于思考,敢于創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研,潛心備課,喜歡讓學(xué)生在快樂中掌握知識,在快樂中得到提高。雖然從教了十年,但我從不敢怠慢,每節(jié)課上課之前都要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備,千方百計(jì)把學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“玩”,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)比玩更有吸引力。因此,“風(fēng)趣、民主、開放”的教學(xué)風(fēng)格深受同學(xué)們的歡迎,同學(xué)們都喜歡我上課。一滴汗水,一步臺階;一分耕耘,一成秋色。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠(yuǎn)年輕,因不斷地學(xué)習(xí)而顯得格外充實(shí)絢麗。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,我將用師德為導(dǎo)航,以奉獻(xiàn)伴成長,讓我的生命更精彩!讓我們的校園更和諧!參考文獻(xiàn):1.教育名著《愛的教育》(意) 2.魏書生《班主任工作漫談》3.高金英《陽光的味道》、《沒有音樂照樣跳舞》第四篇:用愛心澆灌心靈之花用愛心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個(gè)案分析“學(xué)困生”盡管是極少數(shù),但頗使教師感到棘手、頭痛,若是處理、教育不當(dāng)?shù)脑?,將會對整個(gè)班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。因此,教師在教育教學(xué)工作中要更多地關(guān)注“學(xué)困生”,分析他們的成因,尋找對策,把愛傾注給他們,千方百計(jì)采取措施轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。下面,我就從一個(gè)個(gè)案來談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一、個(gè)案檔案李佳豪,9歲,二年級男生(一)個(gè)人基本情況::內(nèi)向,懶惰,調(diào)皮:上課不認(rèn)真聽講,開小差,走神。:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。:不聽老師教導(dǎo),有抵觸情緒,能偷懶就偷懶。:和調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)常一起追逐吵鬧。(二)家庭情況:父母打工,工作非常忙碌,沒有時(shí)間也沒有精力與他交流溝通。唯一的交流就是問考試成績,一聽說成績不理想,就是一頓責(zé)罵,常此以往,他已不愿與父母交流??偸悄棠虂斫铀艑W(xué),除了罵他還是罵他??傊@是一個(gè)缺少愛與溝通的家庭。二、個(gè)案的心理問題及成因分析通過與他的交談我發(fā)現(xiàn)了其存在的心理問題及造成其心理問題的原因。(一)存在的心理問題:自卑心理、孤獨(dú)心理、叛逆心理。(二)成因分析。:(1)他的內(nèi)向,懶惰,調(diào)皮的性格特點(diǎn)易造成其上述心理問題的出現(xiàn)。(2)他的自我概念差。影響自我概念積極性的因素主要有:其一,自我評價(jià)的高低。他的自我評價(jià)明顯低于自己的實(shí)際情況,自我肯定不足,遇到挫折常常自責(zé),生活態(tài)度消極、被動。其二,自我接受的程度。自我接受是指對自己的現(xiàn)實(shí),特別是對自身的缺陷能夠?qū)捜荨K自捳f“人無完人”,一個(gè)人應(yīng)該對自身的缺陷以及無法改變的生理特征(如相貌、身材、嗓音等)持寬容的態(tài)度。而他由于自己的懶散,不求上進(jìn),導(dǎo)致別人對他的疏遠(yuǎn)時(shí),不加思索地認(rèn)為是自己以上無法改變的缺點(diǎn)給自己抹了黑。于是,對自己的缺陷耿耿于懷。這使他生活得非常痛苦,常常有挫折感,最后容易形成消極的自我概念。尤其對于學(xué)習(xí)上,一直有點(diǎn)自認(rèn)為不是讀書的料,對于學(xué)習(xí)充滿恐懼。:(1)家庭的影響。父母對他的期望值很高,希望他能考個(gè)好成績。但每天忙于生活,平時(shí)從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),也沒有時(shí)間陪孩子一起游戲、娛樂,當(dāng)然也就更少深入了解孩子的內(nèi)心活動。教育方法簡單粗暴,常為其學(xué)習(xí)成績差而責(zé)罵他。這些都使他感到孤獨(dú)、壓抑、自卑。(2)教師的批評。由于他經(jīng)常作業(yè)拖拉,幾乎每門功課都如此,學(xué)習(xí)成績差,而經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評。老師對他的批評、斥責(zé)多于贊揚(yáng),這使其產(chǎn)生抵觸情緒,逆反心理。(3)同學(xué)的排斥。他學(xué)習(xí)成績差,很多同學(xué)不愿意與他一起玩,有些孩子又會欺負(fù)他的老實(shí),善良。三、矯正措施(一)勸父母降低要求,增加與孩子的溝通,給予家庭的溫暖與關(guān)愛。通過給家長打電話,發(fā)消息,開家長會等方式,我勸說他的父母為孩子減壓,還給孩子一片自由發(fā)展的天空。我把他這兩年來的學(xué)習(xí)情況、人際交往狀況以及他的智力發(fā)展水平分析給家長聽,建議他們綜合考慮他的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)亟档鸵?,提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo),并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。克服望子成龍的急切思想,要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整,循序漸進(jìn)。此外,還建議家長對他多鼓勵少批評,多關(guān)心不責(zé)罵,為他營造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通,有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊張感,消除家長和孩子的隔閡,增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫他樹立自信心,增強(qiáng)自尊心,這是促使他自信地與人交往,努力學(xué)習(xí),擺脫自卑心理、孤獨(dú)心理的起點(diǎn)。(二)給予愛和寬容
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