【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學(xué)生的道德修養(yǎng)和提高他們的修養(yǎng)能力，如果沒(méi)有道德的修養(yǎng)，個(gè)人的進(jìn)步就是不可能的。指導(dǎo)修養(yǎng)時(shí)要注意：培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的興趣與自覺(jué)性。指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。（五）陶冶陶冶：是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運(yùn)用陶冶時(shí)要注意：創(chuàng)設(shè)良好的情境；與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)（六）表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分時(shí)，需要班主任老師秉承公平、公正的原則，注意保護(hù)學(xué)生隱私，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)?？傊?，德育的各種方法各有特點(diǎn)與作用，每一種方法都是進(jìn)行德育所不可缺少的，但又不是萬(wàn)能的，它們之間相互補(bǔ)充、配合，構(gòu)成了德育方法的完整系統(tǒng)。青少年學(xué)生品德的培養(yǎng)，不可能通過(guò)個(gè)別方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，必定是科學(xué)地綜合運(yùn)用全部德育方法的結(jié)果。所以教師要熟悉全部德育方法，善于創(chuàng)造性地運(yùn)用。德育實(shí)施評(píng)價(jià)一、德育檔案的建立德育檔案就是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。它記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的每一階段和過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、超越自我的的一面鏡子。建立德育檔案是班主任的基本工作任務(wù)之一，容不得疏忽與馬虎。德育檔案包括學(xué)生基本情況表、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、活動(dòng)記載、教師評(píng)語(yǔ)、反饋意見(jiàn)等內(nèi)容。一人一袋，一期一匯，有連續(xù)性和準(zhǔn)確性。德育檔案必須真實(shí)，不能閉門(mén)造車(chē)，脫離學(xué)生實(shí)際。學(xué)生基本情況要讓其填寫(xiě)清楚，姓名、年齡、住址、家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）、聯(lián)系方式、個(gè)人興趣愛(ài)好、身體狀況等一目了然。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)等按項(xiàng)目匯總，裝入檔案。學(xué)生參加各項(xiàng)德育活動(dòng)的情況要如實(shí)記錄，加上老師的評(píng)語(yǔ)，恰當(dāng)評(píng)定學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)期結(jié)束，老師要在考查學(xué)生各方面的素質(zhì)和表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生作出全面評(píng)價(jià)，裝入檔案。如有可能，還要讓學(xué)生每學(xué)期寫(xiě)出自我總結(jié)，對(duì)自己作出有分量的自我評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能正確地評(píng)價(jià)自己，無(wú)疑是最好的德育效果。建立德育檔案，是件細(xì)致而繁雜的工作，需要耐心和細(xì)心，更需要恒心和責(zé)任心。二、德育的評(píng)價(jià)方法以往的德育評(píng)價(jià)方法是由教師一手包辦，如在成績(jī)單上寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)，在素質(zhì)報(bào)告書(shū)上打個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，寫(xiě)幾句不痛不癢的話。這樣的德育評(píng)價(jià)走了過(guò)場(chǎng)，起不到教育學(xué)生的作用?，F(xiàn)在開(kāi)展課程改革，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)測(cè)評(píng)要與學(xué)業(yè)成績(jī)一起評(píng)定等級(jí)。這是一個(gè)新課題。要改變單純根據(jù)學(xué)生文化成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的狀況，關(guān)鍵就是恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的品德操行。在班級(jí)的德育活動(dòng)中，要讓學(xué)生明確每次德育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生有明確的目的和規(guī)范的行為。德育的過(guò)程就是育人過(guò)程，學(xué)生的自覺(jué)參與和規(guī)范行動(dòng)本身就是最好的德育效果。如果教師組織的德育活動(dòng)學(xué)生不屑于參加或被動(dòng)地應(yīng)付，這項(xiàng)活動(dòng)就是失敗的。德育評(píng)價(jià)的基本方法有四種：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、活動(dòng)總結(jié)、教師評(píng)定。學(xué)生自評(píng)根據(jù)學(xué)校、教師給出評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，按要求給自己畫(huà)像。要以誠(chéng)信為基本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是，不虛夸，也不自暴自棄，客觀地評(píng)定自己的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。有時(shí)，學(xué)生把握不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，弄不清到底給自己打多少分，老師要耐心引導(dǎo)，把自評(píng)的過(guò)程當(dāng)作學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程，切不可讓學(xué)生馬虎從事，敷衍了事。如果只把自評(píng)看作過(guò)場(chǎng)，就失去了評(píng)價(jià)的意義。學(xué)生互評(píng)一般要分組進(jìn)行，讓同一個(gè)小組的同學(xué)相互評(píng)分。互評(píng)要按要求進(jìn)行，依據(jù)平時(shí)的一貫表現(xiàn)來(lái)評(píng)定，防止一窩蜂走過(guò)場(chǎng)，不拔高，也不刻意降低。同學(xué)中如果有矛盾，有不服氣的心理，往往影響互評(píng)的客觀性，這就需要教師的誘導(dǎo)。互評(píng)的結(jié)果要公開(kāi)，讓每個(gè)被評(píng)者都愉快接受。如果產(chǎn)生異議，教師就要及時(shí)指導(dǎo)復(fù)評(píng)，辨析差距產(chǎn)生的原因，力求合理地彌合矛盾。不解決互評(píng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生背了包袱，就等于評(píng)價(jià)失敗。教師還要掌握各組之間的平衡，防止尺度不一，避免不必要的矛盾發(fā)生?；顒?dòng)總結(jié)一般指學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的大型或?qū)ｎ}活動(dòng)之后的總結(jié)。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)，目標(biāo)明確，任務(wù)單一，指向性強(qiáng)，如不及時(shí)總結(jié)，就喪失了活動(dòng)意義?；顒?dòng)總結(jié)一般只抓兩頭，突出的典型和表現(xiàn)不佳的學(xué)生。既要運(yùn)用表彰和批評(píng)兩種方式及時(shí)教育學(xué)生，又要評(píng)定等級(jí)分?jǐn)?shù)記入檔案，作為學(xué)期總評(píng)的資料?；顒?dòng)總結(jié)要及時(shí)，有針對(duì)性，力爭(zhēng)起到立竿見(jiàn)影的作用。教師評(píng)定是德育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，而且主要是由班主任來(lái)做這項(xiàng)工作。班主任要在平時(shí)的工作中注意積累資料，全面掌握全班學(xué)生的表現(xiàn)，特別關(guān)注有個(gè)性、有進(jìn)步的學(xué)生。教師評(píng)定時(shí)要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重全面，不要拘泥于一時(shí)一事。對(duì)有過(guò)失、有不良習(xí)慣的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從鼓勵(lì)和發(fā)展的角度來(lái)評(píng)定。要通過(guò)教師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步明確努力方向，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。教師評(píng)定分期中和期末兩次進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、活動(dòng)總結(jié)一起裝入檔案。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步和品德完善就行。德育評(píng)價(jià)的意義決不亞于學(xué)業(yè)的提高。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)學(xué)生自我提高，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)各種活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生與他人交往，教會(huì)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的道德品行，是十分重要的工作，用一句佛教用語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是功德無(wú)量。總之，班主任教師在德育工作中應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，立足班級(jí)實(shí)際，強(qiáng)化常規(guī)管理，重視體驗(yàn)教育，深化品牌活動(dòng)，求真、務(wù)實(shí)、高效，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個(gè)性心理，讓學(xué)生真正做到“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”。著力營(yíng)造全員育人的良好德育氛圍，引領(lǐng)班主任立足自己的崗位，言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。第三篇：新時(shí)期班主任德育工作策略新時(shí)期班主任德育工作策略洪江市職業(yè)中專(zhuān)易曉春班級(jí)是學(xué)校的主陣地，班主任是實(shí)施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會(huì)僅供大家交流。一建設(shè)良好的班風(fēng)班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行德育工作所依靠的力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)是做大量深入細(xì)致的工作，千方百計(jì)建設(shè)良好班風(fēng)，始終使自己的班級(jí)保持經(jīng)濟(jì)健康向上的狀態(tài)。一旦良好的班風(fēng)形成，班級(jí)德育工作就會(huì)事半功倍。這是班主任德育工作上臺(tái)階的第一秘訣。二身教重于言教作為德育工作的實(shí)施者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的德育情操，樹(shù)立良好