漢之星風(fēng)教案定稿(編輯修改稿)
2024-11-09 22:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，與家人共享你讀書(shū)的快樂(lè)。，一年中你最喜歡的那個(gè)月。，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和民間傳說(shuō)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】十二月歌農(nóng) 歷傳 統(tǒng) 節(jié)日第三篇：推廣使用漢之星總結(jié)（本站推薦）市東風(fēng)小學(xué)推廣使用《漢之星漢字輸入系統(tǒng)》工作總結(jié)根據(jù)三門(mén)峽市教育局2013年9月22日下發(fā)的三教文〔2013〕406號(hào)《關(guān)于在全市小學(xué)推廣使用的意見(jiàn)》及河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室教研函〔2013〕25號(hào)《關(guān)于推廣使用國(guó)標(biāo)漢字輸入系統(tǒng)，保護(hù)和弘揚(yáng)漢字文化的意見(jiàn)》精神和全省信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合觀摩研討會(huì)要求，我校積極參加《漢之星漢字輸入系統(tǒng)》的推廣使用工作，現(xiàn)將工作進(jìn)展情況匯報(bào)如下。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極行動(dòng)。9月13日，我校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校全體語(yǔ)文教師和信息技術(shù)教師參加了在陜縣體育館舉行的河南省信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)觀摩研討會(huì)，聽(tīng)取了《“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)指南》主編別良峰做的《整合識(shí)字教學(xué)，傳承漢字文化》的報(bào)告，觀摩了參加“漢之星”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的陜縣第五小學(xué)教師做的兩節(jié)研討課，領(lǐng)到了免費(fèi)發(fā)放的《教你快速學(xué)漢字》和《“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)》圖書(shū)?；氐綄W(xué)校后向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，學(xué)校按教育局領(lǐng)到要求，積極部署，由教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。二、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況。針對(duì)我校生源85%為農(nóng)民工子弟，學(xué)生受自身經(jīng)濟(jì)條件限制沒(méi)有電腦的現(xiàn)狀，我校采用了分布實(shí)施，逐步推廣的策略。首先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“漢之星”使用方法知識(shí)，了解這種輸入法的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)科識(shí)字教學(xué)的助力作用，讓教師先弄明白，學(xué)清楚，能進(jìn)行實(shí)際操作和演練。其次在學(xué)校語(yǔ)文教師和班級(jí)電腦上安裝“漢之星”輸入系統(tǒng)光盤(pán)，由信息技術(shù)教師和語(yǔ)文學(xué)科骨干教師對(duì)參與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)后供教師學(xué)習(xí)、教學(xué)使用。第三、挑選有實(shí)驗(yàn)熱情的教師及其班級(jí)作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，— 1 —以點(diǎn)帶面，漸進(jìn)式推廣。第四由信息技術(shù)教師依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在信息技術(shù)課上進(jìn)行知識(shí)滲透，選拔興趣濃厚、有條件的學(xué)生組建“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)興趣小組進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。三、學(xué)?；厩闆r。學(xué)校硬件設(shè)施具備。我?，F(xiàn)有二百多臺(tái)電腦，教師用機(jī)80臺(tái)，信息技術(shù)教室用機(jī)100臺(tái)，每間教室里只有多媒體用機(jī)1臺(tái)，不能做到學(xué)生人手一機(jī)，不能保證開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)教師和學(xué)生用機(jī)的需要。師資情況。我?，F(xiàn)有64名在編教師，16名外聘教師。青年教師占了大多數(shù)，他們思維活躍，善于接受新事物，具有一定的電腦操作技能，具備開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的條件。但是對(duì)“漢之星”這件新事物也需要邊學(xué)邊教，也需要一個(gè)了解與熟悉過(guò)程。學(xué)生情況。我校現(xiàn)有近1500名學(xué)生，每班60人左右，學(xué)生多，教師少，學(xué)生85%為農(nóng)民工子弟，許多孩子為留守兒童，家庭經(jīng)濟(jì)條件大多比較困難，受經(jīng)濟(jì)條件限制，很多家庭沒(méi)有電腦。不能保證課外“漢之星”輸入法的練習(xí)和使用。四、開(kāi)展教研活動(dòng)情況。學(xué)校充分發(fā)揮青年教師思維活躍、善于接受新事物的特點(diǎn)，采用學(xué)習(xí)讀本、自我摸索、交流研討、互幫互助等形式開(kāi)展學(xué)科教研。注重發(fā)揮語(yǔ)文教師和信息技術(shù)教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。我們采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)交流相結(jié)合的形式進(jìn)行教研活動(dòng)。全體語(yǔ)文教師和信息技術(shù)教師參加了在陜縣體育館舉行的河南省信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)觀摩研討會(huì)，聽(tīng)取了《“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)指南》主編別良峰做的《整合識(shí)字教學(xué)，傳承漢字文化》的報(bào)告，觀摩了 參加“漢之星”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的陜縣第五小學(xué)教師做的兩節(jié)研討課，教師們感到了這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也產(chǎn)生了畏難情緒，尤其是一些電腦水平不高的教師更是覺(jué)得舉步維艱。針對(duì)這種情況，學(xué)校利用教研時(shí)間，分小組學(xué)習(xí)了 — 2 —《“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)》和《教你快速學(xué)漢字》一書(shū)，對(duì)輸入方法、存在優(yōu)勢(shì)等有了進(jìn)一步的了解，年級(jí)組間互相交流學(xué)習(xí)，年輕教師的輸入技術(shù)有一定的提高。隨后我們?cè)谂c課堂教學(xué)的結(jié)合中嘗試進(jìn)行授課，觀摩研討中，許多教師感到如何找到務(wù)實(shí)高效、提高課堂績(jī)效的切入點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的主攻點(diǎn)，很多教師經(jīng)常性的交流教學(xué)中的得失，彼此在研討交流中進(jìn)行提高，逐步認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作具有適應(yīng)學(xué)生識(shí)字階段邊學(xué)習(xí)漢字邊學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需要，利于保護(hù)和弘揚(yáng)漢字文化，能引發(fā)國(guó)人對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視，從而保護(hù)民族文化等優(yōu)勢(shì)。五、對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思及今后的工作思路。通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我們感到這種輸入法對(duì)孩子掌握漢字，識(shí)記漢字，分析漢字結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過(guò)
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