【文章內(nèi)容簡介】 owenxian666@ 摘要：新的一輪課程改革迎面走來，新的《體育課程標準》應(yīng)運而生。新課程要求學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的情況和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或者選用適合本校的課程。因此，我校在開發(fā)校本跆拳道課程方面進行了一些實踐與探索。關(guān)鍵詞： 校本課程跆拳道操實踐與探索一、開發(fā)中學(xué)校本跆拳道課程的必要性和可行性開發(fā)校本課程是新《體育課程標準》的要求新的《體育課程標準》指出，積極開發(fā)和和合理利用課程資源是課程實施的重要組成部分。體育的課程資源包括體育教材以及有利與發(fā)展學(xué)生中和語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。新課程標準對不同學(xué)段學(xué)生提出的水平目標明確了選用教材的價值取向和基本要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的采用方面，給予了教師廣泛而充實的自主權(quán)，有利于進一步提高課程的質(zhì)量。體育課程標準給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，它將更有利于實現(xiàn)體育的社會功能，體現(xiàn)體育育人的價值。開發(fā)校本跆拳道課程是對現(xiàn)行體育教材的有效補充按照義務(wù)教育階段體育課程分級總體目標的要求，新的課程標準對運動參與、運動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會適應(yīng)五個水平目標分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，而實現(xiàn)這些要求，單靠現(xiàn)行的體育教材是遠遠不夠的。新《課程標準》指出：除體育教材之外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，為了尋找新的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強體育教學(xué)的開放性和靈活性。因此，開發(fā)校本跆拳道課程已經(jīng)勢在必行。開發(fā)校本跆拳道課程是學(xué)校踐行科學(xué)發(fā)展的需要 楊汛橋鎮(zhèn)是浙江省首批教育強鎮(zhèn)、紹興縣首批教育基本現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)，我校為浙江省示范初中、浙江省標準化學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、浙江省體育特色學(xué)校紹興市文明學(xué)校。學(xué)校按照“ 踐行科學(xué)發(fā)展創(chuàng)建和諧校園”的辦學(xué)目標，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持貫徹縣教育局“以先進理念辦學(xué)，靠內(nèi)涵發(fā)展提質(zhì)”的指導(dǎo)方針，倡導(dǎo)“有聲有色的工作、有情有誼的交流、有滋有味的生活”的教育理念，在學(xué)校管理、素質(zhì)教育、特色教育、校園文化建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)、改善辦學(xué)條件等方面，取得了可喜成績。3． 現(xiàn)有師資是開發(fā)校本課程資源的有力保障我校的體育教研組是一支全部以青年教師為主體的隊伍，90%以上的教師是在2005年以后走上工作崗位的年輕教師。由于年輕教師占主體，這對校本跆拳道課程的開發(fā)提供了一個有利的保障。他們大多精力充沛，有較好的組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，熟悉現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，包括熟悉網(wǎng)絡(luò)資源的利用，多媒體課件的制作等等。他們是開發(fā)校本跆拳道課程的主力軍。體育組現(xiàn)有的5位專職體育教師中有2位是專業(yè)跆拳道教練，3位跆拳道國家一級裁判員，其中《青少年跆拳道運動在農(nóng)村初中推廣和普及的實踐》和《跆拳道校本課程在農(nóng)村初中的開發(fā)實踐和研究》分別在市、縣教育學(xué)科研究課題立項。強大的師資力量為跆拳道校本課程的實施提供了保證。二、開發(fā)校本跆拳道課程的實踐《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出“要建立國家、地方和學(xué)校的課程三級管理模式”。陶行知先生多年前就提出了“社會即學(xué)校、生活即課堂”的觀念，我們的社會，其人文精神、生存環(huán)境、物質(zhì)進步、群體交際等等，無不蘊含著豐富的課程。我校跆拳道校本課程的開發(fā)以教師引領(lǐng)為主導(dǎo)、以學(xué)生參與為主體、以實踐活動為手段、以激勵評價為動力開展。在校本課程開發(fā)的創(chuàng)造活動中，我們的學(xué)校和教師經(jīng)歷了意識層面、理論層面和操作層面的層層洗禮與鍛塑，通過這些活動來“提升意識”、“把握特點”和“探尋路徑”。我們要求教師，有砸鍋賣鐵的勇氣，要有敢為天下先的魄力，要有求異創(chuàng)新的膽略，要有“我行我素”的個性。跆拳道(TAEKWONDO)是一項起源于朝鮮半島的古老而又新穎的競技體育運動，它是以東方文化的倫理道德為內(nèi)涵底蘊，運用現(xiàn)代最新科學(xué)的原理，使人發(fā)揮最大力量的一種東方搏擊術(shù)，所以深受世界各國的重視和人們的喜愛。學(xué)校堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。我校始終堅持把辦好跆拳道隊作為學(xué)校體育事業(yè)的“突破口”，圍繞“加強管理、加大投入、辦出特色”的思路，把體育放在同德育、智育一樣的重要地位。以校跆拳道隊訓(xùn)練動作創(chuàng)制了跆拳道操。我們主要從以下四方面進行研究與開發(fā)。第一、課程內(nèi)容——合作互動。包括定期調(diào)查，廣泛收集信息；利用資源，積累教學(xué)資料；博采眾長，編寫教學(xué)文本；精益求精，完善課程內(nèi)容。第二、課程實施——自主實踐。包括創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境、開展真實交流、自主實踐的語言活動和成果匯報。第三、課程評價——自主、多元、互動。包括確立自主評價的目標、自主評價的特點、自主評價形式，注重學(xué)生自我評價、相互評價和他人評價。第四、課程保障——強化培訓(xùn)。包括教師培訓(xùn)、體育委員培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)。在開發(fā)跆拳道操校本課程的過程中，堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課程的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。特別關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。學(xué)校分年級開展大課間體育鍛煉活動，重點是學(xué)生跆拳道訓(xùn)練，同時抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽，保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間。學(xué)校以“必修課+特色課+活動課”的課程結(jié)構(gòu)模式，并在確保必修課教學(xué)質(zhì)量，做好“特色與活動”兩大板塊文章的同時，突出體藝教育的課程。對跆拳道操采用簡化規(guī)則、簡化動作、降低難度要求等措施，使它成為適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的體育活動。根據(jù)課程的性質(zhì)確定本課程的課程目標，一是幫助學(xué)生了解跆拳道的基本知識并初步掌握簡單的技術(shù)動作。二是通過參與跆拳道運動，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。三是通過學(xué)習(xí)跆拳道禮儀，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四是培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難，在參與中能夠積極展示自己，并能追求個性的發(fā)展。校本課程跆拳道操是我校將體育教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展的實踐活動，是課堂教學(xué)的延伸和拓展。它給學(xué)生提供了積累語言和運用語言的場所，使其暢游其中，通過各種活動把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心、自覺性，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在實踐活動中培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)、合作精神，讓學(xué)生得到自主發(fā)展。我校校園跆拳道操動作編排分為六節(jié)，第一節(jié)紫薇花開(58)，第二節(jié)雛鷹展翅(68)，第三節(jié)風(fēng)雨同舟(48)，第四節(jié)同第二節(jié)內(nèi)容，第五節(jié)同第三節(jié)內(nèi)容，第六節(jié)錦繡前程(68)，最后結(jié)束動作。（見附一）在具體實施過程中，通過體育課教學(xué)、大課間活動、課外體育活動、組織校園比賽等進行，學(xué)校規(guī)定每周一節(jié)體育課進行跆拳道校本課程內(nèi)容的教學(xué)，體育組教師負責(zé)編制校本教材，備好跆拳道教案，主要講解有關(guān)跆拳道的基本知識，學(xué)習(xí)品勢中的太極一章和太極二章，引導(dǎo)學(xué)生參與品勢的考級和表演，并能參與創(chuàng)編跆拳道舞蹈，在表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中選拔隊員參加競技跆拳道的訓(xùn)練和比賽。在學(xué)校已有的大課間活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添品勢操和跆拳道校園集體舞。由班主任負責(zé)管理，體育骨干指導(dǎo)班級課外活動，突出跆拳道特色，體育教師引導(dǎo)學(xué)生組織跆拳道比賽、表演活動，并能加以拓展。體育組制定校園跆拳道比賽的競賽規(guī)程，每月舉行一次跆拳道的小型比賽，推出十位“跆拳道校園之星”。在每年的秋季運動會中還舉行跆拳道集體舞比賽，在開幕式上進行跆拳道表演。各種比賽結(jié)果和學(xué)生、班級的評優(yōu)掛鉤，既豐富了校園文化內(nèi)容也加強了班級管理。同時建立課程檔案。學(xué)校任命專人負責(zé)整理分析跆拳道校本課程檔案，管理內(nèi)容包括：（1）開發(fā)項目名稱、相關(guān)人員、時間。（2）相關(guān)人員的背景資料及任務(wù)分工。（3）課題申請表、研究方案設(shè)計、課題報告、活動情況記錄表。（4）校本開發(fā)出來的課程產(chǎn)品。自編校本教材（品勢教材、跆拳道表演教材、校園集體舞等）、教案精選集、反思文章、發(fā)表論文。（5）成果展示。學(xué)生獲獎情況記錄、教師榮譽（獲獎證書、優(yōu)秀裁判員等）、學(xué)校榮譽（縣級先進、市級表彰、省體育特色學(xué)校）。(6)校際交流。記錄好為省市專業(yè)隊輸送運動員的時間、隊員姓名、過程及效果，積極推薦學(xué)生參加縣內(nèi)高中特長生招考。（7）各種記錄校本課程的圖片、影音資料。學(xué)校教務(wù)處專人負責(zé)課程活動的攝像、錄像、宣傳等工作。在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教師發(fā)展中心大力支持下，我校的校本課程開發(fā)取得了階段性成果。2010年學(xué)校跆拳道操校本課程獲縣一等獎，在校園集體舞比賽我校的跆拳道操獲縣二等獎，有3篇有關(guān)跆拳道的論文獲市、縣一等獎。三、開發(fā)《跆拳道操》校本課程的思考 在校本跆拳道課程開發(fā)的實踐與探索中，我們充分發(fā)揮了體育肢體語言的優(yōu)勢，讓學(xué)生走出課堂，利用跆拳道動作編制的校園集體舞，“我運動、我快樂、我健康”，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整體上提高了學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，也使教師初步嘗到了開發(fā)校本課程的甜頭。開發(fā)、實施校本課程的過程促進了學(xué)生的全面發(fā)展、教師潛能的開發(fā)和學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)和管理的不斷改進，提升了教師的業(yè)務(wù)、理論水平和科研意識。2009年學(xué)校成為浙江省體育特色學(xué)校，2009年5月，以我校學(xué)生為主的紹興縣跆拳道隊在紹興市青少年跆拳道比賽中勇奪金牌數(shù)和團體總分第一名。由紹興市教育局、紹興市體育局主辦，新昌縣體育局承辦的紹興市2011年青少年跆拳道錦標賽獲市第二名。當(dāng)然，校本課程的開發(fā)是一個動態(tài)的過程，如何始終保持創(chuàng)造性，使其具有我校特色并滿足學(xué)生發(fā)展的各種需要，還待今后繼續(xù)探索和實踐。我們要加強與課程與學(xué)科之間的整合，進行相關(guān)內(nèi)容的有關(guān)滲透，即以某一主題為基點，綜合運用多學(xué)科知識來解決相關(guān)問題。把書法課地方課程、《我是紹興人》課和綜合實踐活動課都有機地結(jié)合到校本課程《跆拳道操》活動中，做到教師、學(xué)生和學(xué)校合作、互利、雙贏。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。校本課程開發(fā)是國家基礎(chǔ)教育課程改革為學(xué)校開辟的生命園地，我們的學(xué)校和教師已深刻領(lǐng)會了新的課程思想，把握了新的課程特點，相信在探尋新的開發(fā)路徑上，我們一定會為課程改革書寫輝煌的歷史篇章。參考文獻： 1．《體育課程標準》 北京師范大學(xué)出版社 2． 郭華 在新課程中生發(fā)的以校為本教研制度．人民教育．2000(5).2朱寧波,[M].北京:高等教育出版社,:與新課程共成長[M].上海:上海教育出版社,[M].武漢:湖北科學(xué)技術(shù)出版社,跆拳道校本課程開發(fā)的實踐和研究摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，校本課程作為學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行評估，利用學(xué)校課程資源并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。跆拳道校本課程是筆者學(xué)校在成功實施文體類活動課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)編開發(fā)的學(xué)科類校本課程。主要通過