望天門山語文課件(編輯修改稿)
2024-11-09 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 祖國大好河山的壯麗景色，達到與本文詩人的思想感情產(chǎn)生共鳴，突破了難點。教育學生抓緊時間好好學習，把祖國建設得更加美麗、富強。四、板書設計一首優(yōu)美的詩是一幅美麗的畫，為了讓學生根據(jù)課文產(chǎn)生畫畫的興趣做個榜樣，我采用了圖文結(jié)合的方式，設計以下板書：古詩兩首望天門山李白第三篇：望天門山 李白望天門山 李白tiān m233。n zhōng天 門 中 斷b236。 shuǐ dōng碧 水 東 流 du224。n 楚 江 li zh236。 至 此 chǔ 開 cǐ 回 jiāng kāi，hu237。liǎng 224。n qīng shān xiāng du236。 chū兩 岸 青 山 相 對 出，gū fān y237。 pi224。n r236。 biān l225。i孤 帆 一 片 日 邊 來?！咀髡弑尘啊恳姟鹅o夜思》的作者背景?！疽呻y釋義】天門山：在今安徽當涂西南長江兩岸，東名博望山，西名梁山。兩山夾江而立，形似天門，故得名。楚江：流經(jīng)湖北宜昌縣至安徽蕪湖一帶的長江。因該地古時屬于楚國，所以詩人把流經(jīng)這里的長江叫做楚江?；兀恨D(zhuǎn)變方向。兩岸青山：指博望山和梁山。日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，好像來自天邊?！竟旁娊癯砍瓥|來沖開天門奔騰澎湃，一路奔流的長江到此突然回旋徘徊。天門山東西默然相對，一片白帆從旭日東升的遠處駛來。【作者背景】見《靜夜思》的作者背景。【名句賞析】孤帆一片日邊來。這首詩前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對峙，卻說山勢“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對的險峻：“楚江開”，不令點明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢?！氨獭弊置鲗懡祵懡?；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠景，“相對”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。54江畔獨步尋花 杜甫第四篇：望天門山說課稿《望天門山》說課稿 各位領導、老師：今天我解讀教材的內(nèi)容是人教版小學語文三年級上冊第21課古詩兩首中《望天門山》，從古至今，中國最燦爛的文化莫過文字，從古樸典雅的陶器到書生文文的字畫，從悠悠含蓄的古詩到引人入勝的現(xiàn)代小說，這些都離不開文字的修飾推敲。在小學的語文課本中古詩占有著相當重要的份量。對于生活在快節(jié)奏的信息時代的我們，詩，這種文學藝術(shù)似乎在被人們淡忘。在我們的課堂上，學詩總有一種水中望月，可望而不可及的感覺，不知從何解讀這精辟的詞句，不知該如何地去把握文本教授的尺度，那么，我就以《望天門山》一詩的教學來談談我的一點看法：一，文本解讀：《望天門山》是唐代大詩人李白途經(jīng)天門山時看到天門山的壯觀美景而詩興大發(fā)，即興所作，這首詩主要寫所見，融情于景，抒發(fā)贊美之情，頭兩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！泵鑼懮酱ǖ臍鈩?。后兩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”寫行船的感受。這首詩歌通過對自然景象的描繪，贊美了神氣壯麗的天門山景色，表達了作者對祖國山河的熱愛及樂觀豪邁的情感。二，教學目標:1能正確、流利、有感情地朗讀詩句。感受祖國山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。教學重點：能熟讀詩句，理解詩意，掌握古詩的學習方法。教學難點：感受詩歌意境，體會作者樂觀豪邁的情懷。三，教法設計：新課標中指出“古詩教學中要注重在誦讀的過程中體驗情感，理解內(nèi)容?！备鶕?jù)這一標準結(jié)合本課的重難點以及三年級學生的學習特點。我抓住了詩歌的兩條主線，一條是靜態(tài)的詩歌美，一條是靜態(tài)的詩歌美，特設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）吟唱詩歌，創(chuàng)設意境之美。這首詩重在寫景，融情于景。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝練的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。在古代，詩人寫詩常常配以動聽的旋律之后唱出來，謂為吟唱。如果我們在課堂上把這首詩配以旋律唱出來，我想不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能創(chuàng)設一種優(yōu)美的意境。（二）自主學習、探究古詩涵義：課標中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自讀自悟，自主評價這首詩，讓學生劃一劃讀懂的字，詞，句，寫一寫自已讀到的感受。并相應地進行匯報交流中，在交流中，教師應抓住本詩的關(guān)鍵字詞時行點撥引導，在這首詩中，“斷、開、回、出”等關(guān)鍵字應細細品味，“斷和出”字寫出了天門山的險峻、高大。應讓學生看圖理解這兩個字
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