望天門(mén)山語(yǔ)文課件(編輯修改稿)
2025-11-09 22:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 祖國(guó)大好河山的壯麗景色，達(dá)到與本文詩(shī)人的思想感情產(chǎn)生共鳴，突破了難點(diǎn)。教育學(xué)生抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富強(qiáng)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)一首優(yōu)美的詩(shī)是一幅美麗的畫(huà)，為了讓學(xué)生根據(jù)課文產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的興趣做個(gè)榜樣，我采用了圖文結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)以下板書(shū)：古詩(shī)兩首望天門(mén)山李白第三篇：望天門(mén)山 李白望天門(mén)山 李白tiān m233。n zhōng天 門(mén) 中 斷b236。 shuǐ dōng碧 水 東 流 du224。n 楚 江 li zh236。 至 此 chǔ 開(kāi) cǐ 回 jiāng kāi，hu237。liǎng 224。n qīng shān xiāng du236。 chū兩 岸 青 山 相 對(duì) 出，gū fān y237。 pi224。n r236。 biān l225。i孤 帆 一 片 日 邊 來(lái)?！咀髡弑尘啊恳?jiàn)《靜夜思》的作者背景?！疽呻y釋義】天門(mén)山：在今安徽當(dāng)涂西南長(zhǎng)江兩岸，東名博望山，西名梁山。兩山夾江而立，形似天門(mén)，故得名。楚江：流經(jīng)湖北宜昌縣至安徽蕪湖一帶的長(zhǎng)江。因該地古時(shí)屬于楚國(guó)，所以詩(shī)人把流經(jīng)這里的長(zhǎng)江叫做楚江。回：轉(zhuǎn)變方向。兩岸青山：指博望山和梁山。日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，好像來(lái)自天邊。【古詩(shī)今唱】楚江東來(lái)沖開(kāi)天門(mén)奔騰澎湃，一路奔流的長(zhǎng)江到此突然回旋徘徊。天門(mén)山東西默然相對(duì)，一片白帆從旭日東升的遠(yuǎn)處駛來(lái)。【作者背景】見(jiàn)《靜夜思》的作者背景?！久滟p析】孤帆一片日邊來(lái)。這首詩(shī)前兩句用鋪敘的方法，描寫(xiě)天門(mén)山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)。詩(shī)人不寫(xiě)博望、梁山兩山隔江對(duì)峙，卻說(shuō)山勢(shì)“中斷”，從而形象地寫(xiě)出兩山峭拔相對(duì)的險(xiǎn)峻：“楚江開(kāi)”，不令點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì)?！氨獭弊置鲗?xiě)江水之色，暗寫(xiě)江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫(xiě)出了天門(mén)山一帶的山勢(shì)走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，“相對(duì)”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來(lái)之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個(gè)畫(huà)面明麗光艷，層次分明，從而祖國(guó)山川的雄偉壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)出來(lái)。54江畔獨(dú)步尋花 杜甫第四篇：望天門(mén)山說(shuō)課稿《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我解讀教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)兩首中《望天門(mén)山》，從古至今，中國(guó)最燦爛的文化莫過(guò)文字，從古樸典雅的陶器到書(shū)生文文的字畫(huà)，從悠悠含蓄的古詩(shī)到引人入勝的現(xiàn)代小說(shuō)，這些都離不開(kāi)文字的修飾推敲。在小學(xué)的語(yǔ)文課本中古詩(shī)占有著相當(dāng)重要的份量。對(duì)于生活在快節(jié)奏的信息時(shí)代的我們，詩(shī)，這種文學(xué)藝術(shù)似乎在被人們淡忘。在我們的課堂上，學(xué)詩(shī)總有一種水中望月，可望而不可及的感覺(jué)，不知從何解讀這精辟的詞句，不知該如何地去把握文本教授的尺度，那么，我就以《望天門(mén)山》一詩(shī)的教學(xué)來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：一，文本解讀：《望天門(mén)山》是唐代大詩(shī)人李白途經(jīng)天門(mén)山時(shí)看到天門(mén)山的壯觀美景而詩(shī)興大發(fā)，即興所作，這首詩(shī)主要寫(xiě)所見(jiàn)，融情于景，抒發(fā)贊美之情，頭兩句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。”描寫(xiě)山川的氣勢(shì)。后兩句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”寫(xiě)行船的感受。這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，贊美了神氣壯麗的天門(mén)山景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)及樂(lè)觀豪邁的情感。二，教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。三，教法設(shè)計(jì)：新課標(biāo)中指出“古詩(shī)教學(xué)中要注重在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容?！备鶕?jù)這一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本課的重難點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我抓住了詩(shī)歌的兩條主線，一條是靜態(tài)的詩(shī)歌美，一條是靜態(tài)的詩(shī)歌美，特設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）吟唱詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)意境之美。這首詩(shī)重在寫(xiě)景，融情于景。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝練的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。在古代，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)常常配以動(dòng)聽(tīng)的旋律之后唱出來(lái)，謂為吟唱。如果我們?cè)谡n堂上把這首詩(shī)配以旋律唱出來(lái)，我想不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的意境。（二）自主學(xué)習(xí)、探究古詩(shī)涵義：課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼裕谶@一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自讀自悟，自主評(píng)價(jià)這首詩(shī)，讓學(xué)生劃一劃讀懂的字，詞，句，寫(xiě)一寫(xiě)自已讀到的感受。并相應(yīng)地進(jìn)行匯報(bào)交流中，在交流中，教師應(yīng)抓住本詩(shī)的關(guān)鍵字詞時(shí)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，在這首詩(shī)中，“斷、開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字應(yīng)細(xì)細(xì)品味，“斷和出”字寫(xiě)出了天門(mén)山的險(xiǎn)峻、高大。應(yīng)讓學(xué)生看圖理解這兩個(gè)字
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1