望天門山語(yǔ)文課件-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:19本頁(yè)面
【正文】 小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí)，我們首先理解字詞，接著想象意境，最后感情朗讀。（二）、感受水的壯闊下面我們來(lái)品味第二句詩(shī)。看圖想象，理解：回：回旋。（板書：碧水回）（出示課件，直觀理解。）想象：這是一種怎么樣的景象呢？（江水東流在這兒轉(zhuǎn)個(gè)彎）第一句中“斷”字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫面，那么這一句中哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢？（回）你通過“回”看到了什么？聽到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音）這一句主要是寫什么？（長(zhǎng)江水）什么樣的水？借水又襯托了什么？（天門山）什么樣的山？師：同學(xué)們，其實(shí)在古詩(shī)中每一詞，每一句都是一幅優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想像畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn) 4詩(shī)的意境。現(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。師：瞧，第一行詩(shī)是通過寫山好像是斷了，讓我們感受水的氣勢(shì)洶涌；這一行又是明明寫水回，我們感受到的是山的奇險(xiǎn)。短短兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無(wú)限，這便是古詩(shī)的精妙所在。（三）、品味“出”的靈巧小組討論后兩行。完成以下問題：有感情讀后兩句詩(shī)。這兩句寫了什么景物，想象這兩句的意思。在這兩句中，寫了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機(jī)板書：青山出孤帆來(lái)）想象這兩句的意思。（兩岸青山整齊排列出現(xiàn)，一片白帆從太陽(yáng)那邊駛來(lái)。）詩(shī)人在哪兒“望”天門山？（“日邊來(lái)”的“孤帆”上。）理解字意：出：出現(xiàn)。我們平時(shí)寫作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）能不能換成“兩岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運(yùn)動(dòng)的，“出”更能說明舟行江上。因孤帆順流而下，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰；一個(gè)“出”把本來(lái)靜態(tài)的山賦予動(dòng)態(tài)的美。）（讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。）面對(duì)這么美的景物，我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這兩句。指導(dǎo)朗讀。（喜悅的心情）（“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句?！鞍敕霭敕拧币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。）五、品味想象、欣賞意境師：作者就是乘帆從日邊而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)），細(xì)細(xì)賞山的，所以李白為這首詩(shī)取名“望天門山”。（指題目“望 ”圈畫）“望”字可以換成“看”嗎？（不能，因?yàn)槿?shī)的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天門中斷；如果不望，怎么能看到楚江開；如果不望，哪會(huì)知道碧水東流；如果不望，哪會(huì)知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對(duì)出；如果不望，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來(lái)。全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)“望”字，這才是李白作詩(shī)的神奇所在。）師：現(xiàn)在就讓我們隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門山吧。請(qǐng)大家欣賞畫面，吟誦這首山水詩(shī)吧。（出示動(dòng)畫、配樂朗誦）（欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫畫面誦讀，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，讓學(xué)生有著身臨其境之感，也使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展。）六、總結(jié)方法、布置作業(yè)總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法：讀——讀準(zhǔn)、讀通；看——插圖、注釋； 想——詞意、句意；說——詩(shī)意、作者情感。背誦默寫古詩(shī)。師總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩(shī)人的作品，我國(guó)古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第二首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請(qǐng)大家用邊讀變想畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨伞！景鍟O(shè)計(jì)】天門斷楚江開望天門山碧水回?zé)釔圩鎳?guó)山河青山出孤帆來(lái)課后反思總結(jié)：《望天門山》這首詩(shī)重在抒情，融情于景，景中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。所以我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。再則，《望天門山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
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