人教版語(yǔ)文九上沁園春雪(編輯修改稿)
2025-01-14 09:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本體是什么？生：群山，高原。 師：喻體呢？生：銀蛇，蠟象。 生：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！庇每涮稀！庇每鋸埖氖址ǎ屓耸中蜗蟮馗惺艿窖┫碌么?，綿延千里。 師：黃河“頓失滔滔”呢？ 生：天氣寒冷。 師：人們一般描寫黃河，都是描寫它波濤滾滾的氣勢(shì)，例如李白的“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！保ㄉR說(shuō)）可現(xiàn)在，母親河立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)，可謂“千里冰封”。 生：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形 象地表現(xiàn)了雪白、山高，連綿起伏。 師：比喻，本體是什么？生：群山，高原。 師：喻體呢？生：銀蛇，蠟象。 師 :“銀”、“蠟”什么意思？生：白色。 師：不見雪字，但卻寫得雪景，這就叫做“不著一字，盡得風(fēng)流”。擬人，從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢 ?生：欲、比。 師：“比”，毛澤東有句名言：“與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與地斗其樂(lè)無(wú)窮，與人斗其樂(lè)無(wú)窮?！彼P下的群山高原不正是他這種精神的寫照嗎？所以，讀這一句我們要讀出這種斗志來(lái)。男生來(lái)一遍吧！ 男生齊讀。 師：有沒(méi)有同學(xué)從其他的角度品味這幾句話的 呀？ 生：以動(dòng)寫靜，把景物寫活 了。 師：一個(gè)“舞”字，一個(gè)“馳”字把群山高原寫得富有生機(jī)。這叫“著一字而境界全出”。從這里我們可以體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、含蓄的特征。 點(diǎn)評(píng)：“不著一字，盡得風(fēng)流”、“著一字而境界全出”教者獨(dú)到而精要的點(diǎn)撥概括，幫助學(xué)生感悟到詩(shī)詞語(yǔ)言的含蓄與凝練。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不正需要這樣的“品”嗎！ ：詩(shī)人動(dòng)用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫卷， (板書：自然畫卷 )可謂“詩(shī)中有畫”，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出筆，給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫面。要說(shuō)明的是，描摹不等同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想，把文字反映成畫面，描寫必 須生動(dòng)形象。 生動(dòng)筆寫，師巡視。 生：雪染白了大樹，染白了長(zhǎng)城?？茨球暄哑鸱拈L(zhǎng)城仿佛在那潔白的棉被中睡著了，又好像是一只銀龍準(zhǔn)備隨時(shí)起飛。黃河也失去了往日的洶涌，被這迷人的景色給陶醉了。 師：你運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，尤其把長(zhǎng)城比喻成了隨時(shí)起飛的銀龍，富有氣勢(shì)呀！ 生：北方的雪景，多么美，多么奇特呀！你看， 大地到處都被堅(jiān)冰封凍。萬(wàn)里長(zhǎng)空飄舞著雪花，遠(yuǎn)望長(zhǎng)城內(nèi)外只剩下了白茫茫的一片，整條黃河頓時(shí)失去了波濤滾滾的氣勢(shì)，群山像一條條舞動(dòng)的蛇，高原像許多白象在奔跑。這一切是多么的美妙、奇特呀！ 師：你的結(jié)構(gòu)處理得很好，用“總分總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。 生：好一場(chǎng)漫天大雪！天地被風(fēng)雪改變了容貌，只見長(zhǎng)城內(nèi)外蒼茫一片，了無(wú)生機(jī)。連黃河也被大雪冰封不再奔流。神州的北國(guó)仿佛進(jìn)入了一片死寂的狀 態(tài)。剎那間，群山起舞，靈動(dòng)如無(wú)數(shù)銀蛇；高原奔馳，威猛如山野蠟象。整個(gè)世界又由死寂變成了歡騰，天地間充盈著無(wú)數(shù)生機(jī)。風(fēng)雪不是天空所賜，苦難成了歷史的必然。但我們要打破冰封，戰(zhàn)勝苦難，與天公一決高下。這是一個(gè)強(qiáng)者對(duì)天公的回答，這是一個(gè)民族對(duì)命運(yùn)的回答。 師：好美的排比句！好精彩的文筆！好壯闊的 景色！ 點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)不能不說(shuō)是一種“獨(dú)具匠心”。更多的教者總會(huì)讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)或?qū)懗鲈?shī)詞所描繪的畫面，說(shuō)白了就是把詩(shī)詞“翻譯”一番?！凹尤胱约旱南胂蠛吐?lián)想，把文字反映成畫面，描寫必須生動(dòng)形象?！睙o(wú)形中就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我手寫我心”的創(chuàng)作。這樣的練筆方式，幫助學(xué)生關(guān)注了內(nèi)容、立足了語(yǔ)言、豐富了形式，為我們提供了很好的”小練筆“教學(xué)策略。 ：詩(shī)人的視野在空間上縱橫千萬(wàn)里，于是 這景物顯得大氣磅礴。（板書：縱橫千萬(wàn)里） 點(diǎn)評(píng)：如果說(shuō)前面的“讀出豪邁情”是整體上的感知詞句“磅礴”的氣勢(shì)，此處，通過(guò)學(xué)生描繪的畫面，引出 詩(shī)人視野的縱橫開闊，再次在詞句細(xì)節(jié)處體會(huì)詩(shī)句磅礴的氣勢(shì)?？芍^由概括到具體，層層深入。 ：不僅詩(shī)中有畫而且景中有情，為什么詩(shī)人筆下的景色會(huì)如
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