數(shù)學四上：數(shù)學廣角田忌賽馬—對策問題教案(編輯修改稿)
2024-11-09 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 0、5老師的牌：3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。纟出示游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進行討論。（學生活動）（3）反饋方法。四、課堂總結師：通過今天的學習，你有什么收獲？必修作業(yè)模版內容1．教學設計學科名稱：數(shù)學廣角（田忌賽馬）（人教版四年級數(shù)學上冊）2．所在班級情況，學生特點分析：四年級29人，學生的基本知識掌握的很好，美中不足的是他們解決問題的能力很差，而且學生的差異很到，好得很好，差得很差，所以在學習這節(jié)課時，一定要抓住學生特點，把學生的注意力吸引過來，讓他們對這節(jié)課感興趣，然后抓住時機告訴學生如何在生活中運用策略。3．教學內容分析：本課主要是要讓學生通過讀田忌賽馬的故事，學會在實際生活中遇到問題時，運用不同的策略。4．教學目標：在實際生活中體會策略方法在實際中的運用。嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。5．教學難點分析：在實際生活中能夠運用數(shù)學學習中的對策解決問題。6．教學課時：一課時 7．教學過程：田忌賽馬一、故事引入。多媒體出示田忌賽馬的故事。提出問題：田忌是怎樣贏齊王的？帶著問題讀一讀故事。讀完故事后，小組討論：田忌是怎樣贏齊王的？小組匯報。教師根據(jù)學生匯報的結果板書整理出來：第一場 第二場 第三場 齊王 上等馬 中等馬 下等馬 田忌 下等馬 上等馬 中等馬 齊王贏 田忌贏 田忌贏要求學生完成書本例4表格。說一說田忌是怎樣贏齊王的？引導學生說出，在同等級別的馬中，田忌的不如齊王的馬，而經孫臏一調換，卻讓田忌贏取了賽馬的勝利。師：假設一下，天機這樣能不能贏？出示： 齊王→田忌上等馬→上等馬中等馬→中等馬下等馬→下等馬生：不能。師：由此可以看出，田忌能贏比賽是因為孫臏在比賽中運用的一定的對策，而且這個對策很重要。師：同學們想一想，田忌是不是只有這一種對策呢？引導學生采用表格方法列舉，通過對照找出答案。（小組活動，完成教材例4的表格2）匯報結果：田忌只有這一種唯一能獲勝的辦法。說一說生活中哪些地方可以用到這種策略？二、游戲。完成本節(jié)課課本后的數(shù)學游戲。教師注意指導學生運用怎樣的策略才能取得勝利。三、練習。有七個棋子，二人輪流取，每人每次至少取1枚，最多取3枚，最后誰取的棋子數(shù)為奇數(shù)誰就獲勝。若想戰(zhàn)勝對方，第一次應取多少枚？ 8．課堂練習：有七個棋子，二人輪流取，每人每次至少取1枚，最多取3枚，最后誰取的棋子數(shù)為奇數(shù)誰就獲勝。若想戰(zhàn)勝對方，第一次應取多少枚？9．作業(yè)安排：讓學生在生活中找一些有關策略的故事讀一讀。10． 附錄（教學資料及資源）：人教版四年級數(shù)學書及教案書。11． 自我問答：問：本節(jié)課最難處理的問題是什么？答：本節(jié)課主要是讓學生通過讀田忌賽馬的故事學會在生活中遇到實際問題時，運用不同的策略解決問題，也就是說要學以致用。最難處理的莫過于針對不同的問題應該如何選擇方法。《數(shù)學廣角——對策問題》教學設計 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）》四年級上冊第七單元數(shù)學廣角第四課時《對策問題》。設計理念： “數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，思想和方法。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者。”這是義務教育數(shù)學《課程標準》對數(shù)學活動提出的基本理念之一。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”，學生被動“聽”的局面，把學習的主動權交給學生，充分相信學生，調動他們學習的積極性。我在課堂教學中引用了“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教學思想，在本堂課中構建了探索性學習的模式。教學目標：初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生從不同角度分析問題、周密思考的思維品質。培養(yǎng)學生感受數(shù)學、運用數(shù)學、熱愛數(shù)學的情感。教學重、難點：能在所有可能采取的策略中選擇一個最優(yōu)策略。教具、學具的準備：多媒體課件、表格、圖片等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課通過多媒體向學生展示萬馬奔騰的畫面，指出：2000多年前，當時齊國的人們很喜歡一種活動，就是——賽馬。今天我們的課就要從戰(zhàn)國時期的一個關于賽馬的故事說起。二、提出問題，研究策略走進故事，參與活動以《田忌賽馬》的故事提出問題，再一次吸引學生的注意力。（多媒體播放故事梗概）問：第一次比賽田忌為什么會輸呢？（因為齊王每個等級的馬都比田忌的強一些）假如你是田忌的軍師，你能用什么辦法幫助田忌反敗為勝嗎？ 學生思考，將方法填在表格中。師生共同完成表格：齊王 田忌 本場勝者第一場 上等馬第二場 中等馬第三場 下等馬田忌在整體不如對手的情況下應用了策略以弱勝強，除了這種策略，田忌還有哪些應對方法？分別是什么？結果怎樣？小組合作完成田忌的應對策略表。第一場 第二場 第三場 獲勝方齊王 上等馬 中等馬 下等馬田忌田忌田忌 田忌田忌田忌
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