【文章內(nèi)容簡介】 物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1．調查材料在日常生活中的應用。2．觀察和辨認不同的材料。3．用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀察我們周圍的材料二、觀察描述幾種常見材料的主要特點第2課誰更硬一些【教學目標】科學概念：1．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質世界的探索興趣。2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W重點】比較材料軟硬的方法?！窘虒W難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學準備】學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準備：電路檢測器、榔頭【教學過程】一、比較硬度1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬二、認識金屬三、飲料罐的故事第3課比較柔韌性【教學目標】科學概念：1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質世界的探究興趣。2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征?！窘虒W準備】學生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3．測量彎曲度的“T字”尺一把。4．50克鉤碼一個，回形針一個。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W過程】一、柔韌性的認識二、比較3種不同材料的柔韌性三、認識塑料四、討論了解塑料的循環(huán)使用第4課它們吸水嗎【教學目標】科學概念：1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。過程與方法：1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質世界的探究興趣。2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W重點】用觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結構有關?！窘虒W準備】學生（每小組）：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像?！窘虒W過程】一、導課二、誰更容易吸水三、紙的觀察四、介紹造紙術五、我們來造一張紙六、課堂小結：第五課材料在水中的沉浮【教學目標】科學概念：，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。過程與方法：，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。情感態(tài)度價值觀：。、珍惜自然資源的意識?！窘虒W重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W難點】認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力?！窘虒W準備】學生分組器材：、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。，裝半水槽水?！窘虒W過程】一、導課二、沉浮實驗三、認識木頭四、課堂小結第六課磚和陶瓷【教學目標】科學概念：，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。，不同的特性具有不同的用途。，改變材料的性能。過程與方法：將學習到的知識與技能應用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價值觀：。【教學重點】運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。【教學難點】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。【教學準備】學生分組器材：，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。【教學過程】一、導課二、磚和陶瓷三、研究磚和陶瓷的性質四、黏土的變化五、課堂小結第七課給身邊的材料分類【教學目標】科學概念：1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2．物體可以根據(jù)構成它的材料的性質來描述，也可以根據(jù)這些性質來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：，對物體和材料進行描述和分類。，不斷完善自己的原有認識。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質世界的興趣?！窘虒W重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識?！窘虒W難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W準備】1．學生課前搜集可再利用材料的資料。，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。【教學過程】一、給我們生活中的物品分類二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納三、材料與環(huán)境四、進一步了解材料，拓寬視野。第四單元《水和空氣 》第一課 水【教學目標】 科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。【教學難點】對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類?！窘虒W準備】給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙?！窘虒W過程】一、我們知道的水二、水在哪個袋中第二課 水和食用油的比較【教學目標】 科學概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。過程與方法：運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀?！窘虒W難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流?！窘虒W準備】給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。給每個學生準備： 記錄紙兩張?！窘虒W過程】一、觀察水和食用油二、滴液比較三、比較水和油的輕重四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點五、總結提升第三課 誰流得更快一些【教學目標】 科學概念： 液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的?！窘虒W重點】簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響?！窘虒W難點】設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響?！窘虒W準備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。給每個學生的材料：一張維恩圖?！窘虒W過程】一、設計流動比賽二、實驗、思考三、液體、固體比較第四課 比較水的多少【教學目標】 科學概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀： 認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。【教學重點】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?！窘虒W難點】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。【教學準備】給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。【教學過程】一、比較哪個瓶子水最多二、比較水多多少三、認識并使用量筒第五課 我們周圍的空氣【教學目標】 科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明?！窘虒W重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動?！窘虒W準備】給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡 泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張?！窘虒W過程】一、我們知道的空氣二、空氣的存在三、比較空氣和水第六課 空氣占據(jù)空間嗎【教學目標】 科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。【教學重點】知道空氣與其他物質一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。【教學難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋?！窘虒W準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個學生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。【教學過程】一、空氣占據(jù)空間二、杯中的紙會濕嗎？三、空氣占據(jù)空間的變化第七課 空氣有重量嗎【教學目標】 科學概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度?！窘虒W重點】知道并能設計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系?！窘虒W難點】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕?！窘虒W準備】給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。給每個學生準備：石頭、水、空氣的比較表格?！窘虒W過程】一、空氣有重量嗎二、改進小天平的測量效果三、天平稱量皮球的重量四、單元小結第三篇：教科版小學科學三年級上冊教案教科版小學科學三年級上冊教案第一課 我看到了什么【教學目標】 科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣?！窘虒W重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W準備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W過程】一、引言、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？——大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生