教學案例：巧用微視頻突破重難點(編輯修改稿)
2024-11-09 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們所做的無非就是要調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)他們的思維潛能。微視頻無疑從新技術(shù)層面提供了一種操作手段。不過在資源的選擇上也要有一定的考量，是否是學生感興趣的，是否能幫助學生理解教學內(nèi)容。另外微視頻應該是多種媒體的集合體，既包括視頻媒體、還有圖片、音樂背景等。這樣就能最大程度地擴展學生的視覺、聽覺等多維智能。我在制作“東非角馬大遷徙”的微視頻中，除了下載高清的畫面，剪輯了最具震撼的場景，另外還配了一段具有烘托緊張和氣勢磅礴氣氛的音樂背景，在第一時間就給了學生極大的視覺沖擊和聲響沖擊，牢牢掌控了課堂的節(jié)奏，學生很快就進入了被我刻意營造的情景中。最后的教學效果無疑驗證了這一點。微視頻雖然時間都很短，但其實它的信息容量是很大的，有利于幫助學生建立對自然環(huán)境和人文特征整體認識的思維方式，從而凸顯運用地理視角來解釋區(qū)域特征的方法和習慣,掌握學習世界地理的基本方法。微視頻的運用也可以是靈活多樣的，貫穿于整個教學過程的某一個環(huán)節(jié)或者幾個環(huán)節(jié)，最終破解教學中的一個個重點、難點。第三篇：如何突破教學重難點如何突破教學重難點列東中學所謂教學重點，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個知識體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容?！比绻持R點是某知識單元的核心或是后繼學習的基石或有廣泛應用等，即可確定它是教學重點。所謂教學難點是指“學生學習過程中，學習上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點”，也就是“學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方?！闭n堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點、講清難點，幫助學生理清頭緒，從而有效地學習教材。下面就突出重點，講清難點，談談我自己的看法：一、如何突出重點？1．設(shè)計動手操作活動突出重點。學生對自己親自動手做的活動印象會格外深刻，動手有利于加深對學生對重點問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動，可以幫助學生理解、記憶重點知識。一般說來，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學重點來設(shè)計板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導學生根據(jù)板書學會記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點，都可以讓學生加深記憶。練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點。二、如何講清難點？難點有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學生知識基礎(chǔ)和認知能力決定的難點。為了更好地講清難點問題，我在教學中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學難點出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。首先要尋找一個能引起學生共鳴和興趣的話題作為難點的切入點。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。也可以用分解整合法，把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。，激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生主動探究的欲望。教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。競賽性活動也是學生樂此不疲的形式，可以讓重難點操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學生樂學樂記，積極性濃厚，參與面也廣。3．合理運用多媒體軟件，增強學生的直觀感受計算機多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動態(tài)感強的特點，能化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學中，學生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。多媒體教學方式容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融
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