【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生住院治療要有家長(zhǎng)辦理住院手續(xù)，特殊原因家長(zhǎng)不能陪同，學(xué)校老師需持有家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的委托書(shū)（委托學(xué)校代理家長(zhǎng)辦理住院手續(xù)，委托人身份證復(fù)印件，委托人簽字蓋章），代替家長(zhǎng)辦理住院手續(xù)給醫(yī)生建議或家長(zhǎng)提出回家服藥修養(yǎng)的學(xué)生辦理休學(xué)手續(xù)退學(xué)手續(xù)要給家長(zhǎng)介紹在休養(yǎng)期間精神病護(hù)理的有關(guān)常識(shí)，以免在休養(yǎng)期間再次發(fā)生自殺。 輔導(dǎo)員與自殺傾向?qū)W生的要點(diǎn) 保持冷靜，耐心傾聽(tīng)讓他談出自己內(nèi)心的感受要接納他，不對(duì)其做任何評(píng)判不要試圖說(shuō)服他改變自己的感受讓他相信別人是可以給其幫助的，并激勵(lì)他尋求他人的幫助支持要盡量取得其他老師，同學(xué)的幫助一邊與你共同承擔(dān)幫助他的責(zé)任如果你認(rèn)為他仍然有自殺想法，自殺危險(xiǎn)很高，要立即采取措施，不要讓他獨(dú)處，去除自殺危險(xiǎn)物品，或?qū)⑺D(zhuǎn)移至安全的地方，必要時(shí)到專業(yè)心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)人員的幫助 不要答應(yīng)對(duì)他自殺想法給與保密 心里咨詢中心要為自殺未遂學(xué)生提供專業(yè)的心里咨詢，幫助他解除引起自殺的深層心理問(wèn)題，使其重新恢復(fù)自信，活好人生。，學(xué)生所在院系的輔導(dǎo)員要持續(xù)關(guān)懷，每?jī)芍芤淮握勗?，與其溝通思想感情，協(xié)助其解決實(shí)際困難，減少因?qū)W習(xí)、生活的困難造成的心里壓力 、班干部要鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，與同學(xué)溝通交流，怎強(qiáng)心理素質(zhì)。為受事件影響較大的教師和學(xué)生提供心里支持（室友、同班同學(xué)）提供土體輔導(dǎo)，協(xié)助其盡快恢復(fù)正常情緒，減少危機(jī)給他們帶來(lái)的負(fù)面影響完成事件的處理全過(guò)程報(bào)告，分析學(xué)生自殺的原因，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善學(xué)校心心理危機(jī)的干預(yù)工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。三．對(duì)自殺傾向?qū)W生的應(yīng)對(duì)措施 自殺傾向主要包含有三種情況第一種有自殺傾向，在語(yǔ)言和行為上流露出有自殺的想法第二種患有嚴(yán)重精神疾病，主要是抑郁癥，精神分裂癥，雙向情感障礙 第三種，遭遇重大突發(fā)事件創(chuàng)傷者對(duì)有自殺傾向?qū)W生的應(yīng)對(duì)措施 初步評(píng)估 通知家長(zhǎng) 轉(zhuǎn)介醫(yī)院 及時(shí)識(shí)別精神疾病抑郁癥的診斷如果一個(gè)人在兩周或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，同時(shí)存在3個(gè)下列尤其是第一第二滴3項(xiàng)，既符合了抑郁癥的標(biāo)準(zhǔn) 、空虛無(wú)聊（胃疼、頭疼）（難以入眠、早睡或水的過(guò)多） 、思考問(wèn)題困難，更易怒、緊張或易激怒 、內(nèi)疚或滿心羞愧、無(wú)望感，內(nèi)心有壓力感，覺(jué)得或者沒(méi)有死了好70%抑郁病人有自殺念頭 大部分人想死你不知道 1015%的人最后會(huì)自殺 50%誤診率（專業(yè)人員）4080%抑郁病人不求治 40%人治療期少于6各月 社會(huì)功能明顯受影響 生活質(zhì)量比正常人差精神分裂癥的診斷1如果學(xué)生在一個(gè)月一位有下列兩種以上的癥狀，邊可能患有此癥：幻覺(jué)（看到或聽(tīng)到他人對(duì)自己思想及行為的批評(píng)，或聽(tīng)到兩人以上彼此交談，但實(shí)際上這些聲音或圖像并不存在）妄想（超越實(shí)現(xiàn)中個(gè)人所能達(dá)到或與實(shí)現(xiàn)不符合的想法，如有的病人會(huì)說(shuō)自己當(dāng)總統(tǒng)，主宰世界，拯救眾生等與實(shí)現(xiàn)不服的想法）語(yǔ)無(wú)倫次癡呆或錯(cuò)亂的行為情感上則陷于停滯，行為退宿2．發(fā)病后工作能力，人際關(guān)系，自我照料功能上明顯降低，兒童及青少年則在課業(yè)及人際關(guān)系上表現(xiàn)失常，以上癥狀至少需要維持6各月以上才算構(gòu)成精神分裂癥及時(shí)發(fā)生自殺傾向 防止自殺的重要因素自殺的進(jìn)程被阻斷，還是演變到自殺未遂或自殺，取決于一下兩個(gè)方面 個(gè)體請(qǐng)求幫組及獲得幫助的能力自殺者周?chē)娜俗R(shí)別其自殺性表達(dá)的能力及重視程度自殺者的識(shí)別自殺者的心理狀態(tài)矛盾心情（對(duì)死又怕又想，希望死能解脫現(xiàn)實(shí)中的有型無(wú)形壓力，雖有死的意念但有求助）性格健康的一面（有正面特征，求生存欲望）思想歪曲（擴(kuò)大化、縮小化、絕對(duì)化）沖動(dòng)行為 難與人建立正常關(guān)系 彷徨無(wú)助隱藏主要困擾因素 死亡概念模糊發(fā)出各種求救信號(hào)識(shí)別自殺的征兆 語(yǔ)言上的征兆有：，談?wù)撆c自殺有關(guān)的事，或開(kāi)自殺方面的玩笑 ，包括自殺方法，日期和地點(diǎn)，日期已獲得自殺工具：我希望我已經(jīng)死去我再也不想活了：我所有的問(wèn)題馬上就要結(jié)束了。現(xiàn)在沒(méi)有人能幫得了我，沒(méi)有我，別人會(huì)生活的更好，我再也受不 了了，我的生活一點(diǎn)意義也沒(méi)有等行為上的出現(xiàn)突然的明顯的行為改變和中斷與他人的交往，或危險(xiǎn)行為增加 抑郁癥表現(xiàn)（情緒改變睡眠食欲改變）有條理的安排后事突然把個(gè)人有價(jià)值有紀(jì)念性的物品送人 與親朋好友告別 頻繁出現(xiàn)意外事故 飲酒和吸毒量增加一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)有以下幾種表現(xiàn)時(shí)，他或她自殺的危險(xiǎn)性就高 心情抑郁或焦慮近期特別是最近來(lái)兩天又嚴(yán)重的負(fù)性生活事件近一個(gè)月生活質(zhì)量很差 長(zhǎng)期生活工作生活壓力 親人或熟人有過(guò)自殺行為大學(xué)生自殺原因分析多種因素疊加，相互影響，相互作用 直接原因，尤其是抑郁癥 深層原因 ，父母期望過(guò)高 人際孤獨(dú)缺少社會(huì)支持 個(gè)性缺陷心理脆弱，承受挫折能力差，表面的自我掩飾其他社會(huì)因素1，追求陳宮的社會(huì)價(jià)值觀影響家庭社會(huì)過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和外在表現(xiàn)，不注重個(gè)人內(nèi)心的感受，特別是生活樂(lè)趣和幸福感，競(jìng)爭(zhēng)必然有勝負(fù)之分，當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種努力，仍然不能達(dá)到他人和自己期望的外在目標(biāo)是，會(huì)產(chǎn)生極大的自我挫折感 個(gè)別家庭子層副業(yè)，光宗耀祖的壓力重點(diǎn)工作、及時(shí)報(bào)告心理咨詢?nèi)藛T無(wú)權(quán)進(jìn)行凈勝疾病診斷，但可以進(jìn)行疑似自殺傾向和疑似精神疾病的初步評(píng)估發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺傾向時(shí)，不要承諾向其家長(zhǎng)和老師保密，無(wú)論該生是否同意，都要通過(guò)院系都要講這個(gè)情況通報(bào)給家長(zhǎng)。，即使就醫(yī)家長(zhǎng)感受到學(xué)校 ，不要讓家長(zhǎng)產(chǎn)生學(xué)校推脫責(zé)任的誤解，向家長(zhǎng)介紹有關(guān)自殺及精神疾病的恐懼 。5轉(zhuǎn)介醫(yī)院6必要時(shí)將危機(jī)學(xué)生強(qiáng)制送醫(yī)院監(jiān)護(hù)當(dāng)危機(jī)學(xué)生的行為已構(gòu)成對(duì)自身及他人的威脅，嚴(yán)重影響學(xué)校秩序，家長(zhǎng)還沒(méi)有趕到學(xué)校時(shí)，學(xué)?？梢月?lián)系公安部門(mén)將其強(qiáng)制送到醫(yī)院監(jiān)護(hù)，代價(jià)張到來(lái)后，又家長(zhǎng)辦理就診事宜。高校危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作中的幾個(gè)重要問(wèn)題元監(jiān)護(hù)， 第四篇：心理活動(dòng)課教案心理健康教育活動(dòng)課教案第一課 新挑戰(zhàn)，我不怕教學(xué)要求：通過(guò)討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道新學(xué)期的新變化遇到了哪些新的挑戰(zhàn)。教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的困難，想出應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的辦法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生克服困難，勇于棉隊(duì)挫折的信心。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣面對(duì)新的挑戰(zhàn) 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣面對(duì)新的挑戰(zhàn) 教學(xué)方法：談話法、交流法、討論法 教具準(zhǔn)備：紅五星 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，過(guò)了一個(gè)開(kāi)心的暑假，你們已是一名三年級(jí)的學(xué)生了！你有什么話想對(duì)老師講嗎？指名回答有同學(xué)問(wèn)老師，我們上的這是什么課，老師是教什么的？對(duì)，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)習(xí)生活都發(fā)生了變化，比如我們要學(xué)這門(mén)新課《心理健康》，這是以前沒(méi)有的。那么我們的學(xué)習(xí)生活還發(fā)生了哪些變化？二、活動(dòng)一：七嘴八舌小組討論：我們的學(xué)習(xí)生活都發(fā)生了哪些變化？交流匯報(bào)（1）學(xué)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字（2）上信息技術(shù)課、科學(xué)課、心理健康課、英語(yǔ)課（3）新的老師、同學(xué)（4）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)內(nèi)容多了，難度大了三、活動(dòng)二：畫(huà)中話瞧新奇過(guò)后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也遇到了一些新的挑戰(zhàn)。你遇到了什么新挑戰(zhàn)？指名回答小結(jié)：（1）數(shù)學(xué)題難了不會(huì)做（2）不會(huì)操作計(jì)算機(jī)（3）鋼筆字寫(xiě)不好（4）不會(huì)寫(xiě)作文（5）課文長(zhǎng)了背不下來(lái)老師的話：進(jìn)入三年級(jí)以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)的功課多了，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也深了，遇到一些困難是很正常的。要勇敢的去面對(duì)新挑戰(zhàn)，相信每一位同學(xué)都會(huì)做得很好！四、涂涂畫(huà)畫(huà)你一定有自己的辦法應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)取得成功，說(shuō)說(shuō)你的辦法，我們來(lái)爭(zhēng)奪成功小星星。學(xué)生說(shuō)出一個(gè)好辦法獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星。數(shù)一數(shù)，你得到了幾顆小星星？面對(duì)新的挑戰(zhàn)，老師相信你在今后的學(xué)習(xí)中一定能行！讓我們充滿自信地喊到：“新挑戰(zhàn)，我不怕！”學(xué)生齊說(shuō)。第二課習(xí)慣總動(dòng)員教學(xué)要求：使學(xué)生知道自己有哪些好習(xí)慣，哪些壞習(xí)慣，要改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。使學(xué)生知道好習(xí)慣的重要性，壞習(xí)慣的危害，從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最需要養(yǎng)成的好習(xí)慣堅(jiān)持下去。教學(xué)重點(diǎn)：找出自己應(yīng)改掉的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是“新房屋”，什么是“舊房屋”的意思。教學(xué)方法：游戲法 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課兩年多的學(xué)習(xí)生活中，我們養(yǎng)成了許多習(xí)慣，有好的，也有不好的。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)習(xí)第二課習(xí)慣總動(dòng)員。（板書(shū)課題）二、習(xí)慣大傳遞先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己有哪些好習(xí)慣，哪些壞習(xí)慣。每人制作一張習(xí)慣卡片。找一組同學(xué)，一人接一人說(shuō)出自己的一個(gè)好習(xí)慣和一個(gè)壞習(xí)慣。好習(xí)慣給你帶來(lái)了哪些幫助，壞習(xí)慣給你帶來(lái)了哪些危害？ 指名回答三、習(xí)慣接龍習(xí)慣就像一條路，壞習(xí)慣就是路上的絆腳石，它會(huì)讓你摔倒的。習(xí)慣還像什么呢？我們一起來(lái)玩“習(xí)慣接龍”的游戲。指名回答大家說(shuō)的太好了，想不到你們的想象力這么豐富。四、