【文章內容簡介】 脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由于它的曲調活潑動聽，音樂形象逼真，充滿了趣味性，對于發(fā)展幼兒的音樂想象力，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習慣、理解音樂和提高對音樂的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維為主，他們好奇、好動，模仿力強，該樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等描繪形形色色鐘表形象的手段，正符合他們的年齡特點，適合他們欣賞。教學目標：1. 熟悉了解樂曲的旋律變化，并能想象模仿鐘表走動、人們勞動、休息等情景。2. 能在打擊樂器的輔助下，初步感受樂曲abaca的曲式結構。3. 能安靜傾聽、體驗、感受音樂，愉快地參與各項活動。教學重點：能聽辨出三段主題的不同情緒，并用不同的打擊樂器恰當?shù)貫闃非M行合作性演奏，從而了解樂曲的曲式結構。教學難點：能聽辨出三段主題的不同情緒并選擇匹配合適的節(jié)奏型。1 ∣ ∣ ○2 ∣ ∣ ○3 －∣ －∣教學準備：1. 課件2. 打擊樂器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數(shù)量各占幼兒人數(shù)的1/33. 音響設備、投影儀教學過程：一、導入復習歌曲《鐘》，提煉出節(jié)奏：○1 ∣ ○2 ∣ ○3 －∣？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）39。歌曲，一起來唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鐘）1歌曲里的小鬧鐘是怎樣唱歌的？ ∣ ∣ （邊拍打節(jié)奏邊念）滴答 滴答 滴答 滴答 ∣ ∣（邊拍打節(jié)奏邊念）當 當 當 當2你們還聽過其他鐘聲嗎？（預設追加提問：鐘樓里的大鐘是怎樣唱歌的？） － ∣ － ∣（邊拍打節(jié)奏邊念）當 當【段落評析】通過復習歌曲《鐘》，從中提煉典型節(jié)奏，呼應主題，為后續(xù)教學作好充分準備，使得整個導入環(huán)節(jié)簡潔、清晰、自然、明確。二、創(chuàng)設情景，欣賞教學《在鐘表店里》（一）情景導入，也有一只小鬧鐘，提醒他每天按時起床，準時上幼兒園，我們一起來看看他現(xiàn)在在干什么？（課件顯示：雷達掃描儀出現(xiàn)小明睡覺的場景）？小朋友們仔細觀察一下，問題出在哪里呢？（引導幼兒觀察畫面：鬧鐘壞了），讓我們一起叫醒他吧！（課件：小明醒來：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎么辦呀？”），讓我們一起幫他出出主意吧?。ㄙI鐘或者修鐘），我們都要去一個地方——鐘表店。（課件顯示：鐘表店門口）【段落評析】創(chuàng)造情景，激發(fā)幼兒興趣，自然導入課題。（二）分段欣賞《在鐘表店里》，感受三個主題所表現(xiàn)的不同情緒，并能用動作進行表演。1．大家猜一猜店里有什么？（各種各樣的鐘）想象一下有些什么樣的鐘？讓我們在門外仔細聽一聽，邊聽邊想象。2．聽賞樂曲第一主題（鐘表秀），能聽音樂表演鐘表唱歌、走路的動作。1你聽到了有什么樣的鐘？它們在干什么？2能不能學一學時鐘走路或者唱歌的樣子呢?3讓我們邊聽音樂邊按節(jié)奏來表演。3．聽賞樂曲第二和第三主題（工人勞動和工人休息），通過對比，感受兩段音樂分別表現(xiàn)了人們勞動和休息的場景，并用動作表演。1鐘表店里除了有各種各樣的鐘，還會有誰？（鐘表工人）他們在干什么？（修理和制造鐘）請你們欣賞兩段音樂，邊聽邊感受，這兩段音樂分別表現(xiàn)了工人們在干什么。（聽賞樂曲第二和第三主題）2你聽到了工人在干什么？哪一段音樂表現(xiàn)了工人在修鐘（或者休息）？（第一段修鐘，第二段休息）3你聽到了鐘表工人是怎樣修鐘的？學一學工人修鐘的動作。4休息時又會做些什么呢？我們也來擺一個最舒服的休息姿勢。5讓我們聽著音樂來學一學工人們勞動和休息時的場景?！径温湓u析】通過分段欣賞，熟悉了解樂曲的旋律變化， 并在對比欣賞中讓幼兒更直觀地聽出聲音音色和節(jié)奏的特點，了解不同段落所表達的不同主題。讓幼兒在活動中想象模仿鐘表走動、人們勞動、休息等情景，加深幼兒對三段體音樂的體驗。（三）完整欣賞《在鐘表店里》，能聽音樂用動作進行表演，并感受三段主題音樂以外的聲響。1．剛才我們欣賞的三段音樂都只是樂曲的片段，接下來請大家完整地欣賞一遍樂曲，邊聽邊可以用動作表演，同時注意傾聽，樂曲中除了剛才聽過的三段音樂，還有沒有其他的聲音。（完整欣賞音樂，邊聽邊動作表演）2．你聽到了什么？（時鐘報時、上發(fā)條）學一學上發(fā)條的動作?！径温湓u析】在熟悉了解音樂主旋律的基礎上完整欣賞，讓幼兒對樂曲有整體性了解，并通過提醒，關注樂曲細節(jié)所表達的涵義，幫助幼兒對樂曲有更深入整體的感知。（四）為三段主題匹配相應的節(jié)奏型和打擊樂器，并能看指揮，在打擊樂器的輔助下了解樂曲abaca的曲式結構。1．這三段音樂表現(xiàn)了鐘表店里各種各樣的鐘以及工人們勞動和休息的場景，如果我們要為樂曲來伴奏，你們看分別為它們配上哪一個節(jié)奏比較合適？2．我這里還有三種打擊樂器，你們認識嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂器來伴奏，分別選擇那一種樂器更合適呢？1先聽一聽這三種樂器發(fā)出的聲音。（分別演奏三種樂器，讓幼兒感受）2再聽一聽三段音樂，邊聽邊感受分別用哪種樂器伴奏更合適。3討論，為三段音樂選擇合適的樂器。3．看指揮為樂曲伴奏，了解樂曲的曲式結構。1請大家拿起各自的打擊樂器，按節(jié)奏練習一下。（分組按節(jié)奏練習）2請小朋友看指揮，邊欣賞邊為樂曲伴奏。伴奏時請注意，哪一組輪到伴奏的次數(shù)最多？有幾次？先后的順序是怎樣的？（幼兒看指揮為樂曲伴奏）3根據(jù)幼兒回答，為三段音樂排序（abaca），如果發(fā)生障礙，再次完整欣賞+伴奏。【段落評析】在引導幼兒感知典型節(jié)奏和打擊樂器音質特點的基礎上，將節(jié)奏型與打擊樂器匹配，通過看指揮為樂曲伴奏，讓幼兒初步感受樂曲abaca的曲式結構，在打擊樂器輔助教學的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動中輕松加深對樂曲結構的了解，達到事半功倍的效果。三、完整欣賞管弦樂曲《在鐘表店里》，了解曲名和作者。1．三段音樂按照這樣的順序演奏就構成了一首完整的樂曲，你們能為這首樂曲起個名字嗎？2．這首樂曲選自德國作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng)作的管弦樂曲《在鐘表店里》，是一首人們都非常喜歡，經(jīng)常在音樂會上演奏的曲目。大家覺得好聽嗎？3．最后，讓我們走進這家鐘表店去看一看，里面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘表工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨著音樂和畫面，再一次完整地聽賞一遍。（播放flash，內有工人修理小鬧鐘的畫面，完整聽賞音樂）4．觀察小鬧鐘有沒有被修好呢？（課件：小明感激地說：謝謝大家?guī)臀倚藓昧诵◆[鐘。這樣，我以后就再也不會遲到了！小朋友們，讓我們一起做個遵守時間并珍惜時間的人吧！）【段落評析】在幼兒充分熟悉、了解樂曲結構以及所表現(xiàn)內容的基礎上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂曲情景，深刻領會樂曲所表達的意境，給幼兒帶來新一輪的視聽感官的享受。與此同時，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂常識的同時，教育幼兒要做一個遵守時間并珍惜時間的人。四、尾聲我們每一個小朋友都要成為一個遵守時間并珍惜時間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報時）快樂的時光總是過得很快，轉眼就到了該結束的時候了，讓我們在小鬧鐘的歌聲中快樂地說再見?！究傮w評析】《在鐘表店里》是一首經(jīng)典的管弦樂曲，優(yōu)美生動的旋律、較為工整的曲式結構、簡潔明快的節(jié)奏，使它成為優(yōu)秀的幼兒園音樂活動題材。本次音樂欣賞活動，教師用“時間”這個關鍵詞創(chuàng)設情境，貫穿始終，讓幼兒在聽一聽、動一動、打一打、看一看的活動中，充分調動幼兒多種感官欣賞、理解和表達樂曲。尤其在第二環(huán)節(jié)欣賞教學中，教師一方面通過對比欣賞，讓幼兒了解不同段落所表達的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂器輔助欣賞教學，幫助幼兒輕松感知abaca的曲式結構，將本次活動的重點和難點巧妙化解在幼兒的體驗式活動中，充分凸顯了幼兒自主性學習的理念，讓幼兒在獲得視聽享受的同時體驗成功。貫穿始終的關鍵詞“時間”，更是將德育教育悄然蘊含其中，提醒幼兒要做一個遵守時間、珍惜時間的人，再次體現(xiàn)幼兒教育的整合理念。在鐘表店里教案7課 題：《在鐘表店里》教學目標：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、為樂曲命名師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據(jù)自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。生：……師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。二、主題欣賞在這首樂曲中有一段旋律反復出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。生一邊聽一邊輕輕晃動身體。模唱主題旋律，感受體會這個主題表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）三、完整欣賞初聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現(xiàn)鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里。四、小結今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。在鐘表店里教案8教學目的1.學會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。重點難點學會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。教具準備生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。教學過程一、聯(lián)系生活，破題導入（5）1.同學們到過鐘表店嗎？你看到些什么？2.讀課題，有何疑問？二、識讀字詞，了解大意（8），標出生字新詞，讀準字音。，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。，初步感知課文主要內容。三、直扣重點，深入學習（17）？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導變成陳述句，再次質疑。，討論解疑：⑴舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準確等。⑵新事物即最新式的電子表，優(yōu)點如3～6段所寫。，情感朗讀。⑴你對新式表和老式表有什么看法？⑵文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關語句。⑶分角色練習情感朗讀。四、回扣主題，拓展延伸（5），指導讀出反問的`語氣。？說說它們的優(yōu)點。五、作業(yè)設計（5）說說課文最后一句話的意思。在鐘表店里教案9一、教學內容分析器樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品，樂曲運用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來刻劃音樂形象，表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過本節(jié)課的學習學生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的變化，能夠培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。并用語言,動作,表情等方式表達對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導學生去探索生活中各種音響，讓音樂欣賞課鮮活起來。二、教學目標知識與技能：懂得音樂的高低（旋律）、快慢（速度）、長短（節(jié)奏），塑造出不同的音樂形象，表達不同的情感。學會分段聆聽音樂，感知速度、節(jié)奏、音色的變化，形成良好的節(jié)奏感。學會通過自己的形體造型變化以及選擇小動物游戲，知道簡單的曲式結構。方法和過程：在聆聽各種鐘表指針走動的聲音過程中，感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，學生自主地發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進而全身心地走進音樂欣賞的學習過程中。在游戲、聽賞過程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松、愉快的音樂情緒。在用語言、表情、即興編創(chuàng)動作等方式表達的實踐活動中，探索生活中的各種音響。情感態(tài)度和價值觀：學會欣賞他人，享受到與人合作帶來的成功與喜悅。懂得作為學生應該珍惜時間，珍惜我們生活中的每一分鐘。三、學習者特征分析本節(jié)課的學習者是我校二年級四個班全體學生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動，注意力還是不能長時間的集中，但是他們的膽量很大，敢說敢做，善于表現(xiàn)自己。針對于這樣的情況，教師應多給孩子們表現(xiàn)的機會。學生對聽賞音樂一直抱接受的態(tài)度，但在平時上課時發(fā)言不甚熱烈，對“節(jié)奏”的概念性知識認識得不夠深，但全體學生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件所產(chǎn)生的音像畫面特別感興趣，這有利于本節(jié)課的教學。由于現(xiàn)在電腦對家庭的普及量非常大，因此二年級學生大部分都已經(jīng)具備了自己上網(wǎng)查閱資料的能力，因此教學活動后自己上網(wǎng)查閱、欣賞相關音樂的拓展內容學生非常感興趣，但在把握查詢同類內容和情緒的音樂上有一定的困難。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課從①“走進音樂”；②“體驗音樂”；③“表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂”這三個環(huán)節(jié)，貫穿整節(jié)課的始終。根據(jù)聽賞的內容和對學習者特征分析及本人的教學風格，適合采用以下教學策略：創(chuàng)設情境——偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。確實，興趣往往可以激發(fā)起學生潛在的學習動機，使教學收到事半功倍的效果。因此，我在導入這一教學環(huán)節(jié)的設計中，徹底摒棄傳統(tǒng)的教法，讓學生不知不覺、自然而然地走進音樂欣賞的學習情景中，以耳濡目熟的鐘表與學生交朋友為紐帶，引導學生通過聆聽鐘表指針走動的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進而全身心地走進音樂的欣賞學習過程中。這樣的引入，學生不僅喜歡參與，而且感受的動機也被大大地激發(fā)。顯然，學習的興趣也就濃厚起來了。重視體驗——要重視學生內心體驗的獨特性和過程性。不要用過多的講解代替學生的聽覺；不要用自己的理解代替學生的感受；不要用成人化的方式代替學生的學習；不要用支解的碎片代替完整的音樂。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗，激發(fā)學生保持學習興趣，在音樂欣賞教學當