【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 談話內(nèi)容，再說(shuō)給全組同學(xué)聽(tīng)。①你有多少圖書(shū)？你怎樣保存這些圖書(shū)？②你的藏書(shū)角是怎樣布置的，藏書(shū)角里都有哪些書(shū)，這些圖書(shū)怎樣分類？③你的藏書(shū)是怎么慢慢積累起來(lái)的？在藏書(shū)的過(guò)程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書(shū)中，你最喜歡哪些書(shū)？說(shuō)說(shuō)理由。五 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，誰(shuí)的藏書(shū)角布置的最有新意。六 組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。舉辦藏書(shū)角博覽會(huì)。參賽須知：１ 要有三人推薦，方可報(bào)名參加。（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書(shū)角。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。）２ 三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說(shuō)三句話，且不可重復(fù)。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問(wèn)一問(wèn)。）３ 評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過(guò)半數(shù)即可）參賽者用“藏書(shū)角的自述”的形式介紹自己的藏書(shū)角。４ 評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書(shū)角”。５ 評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫(xiě)出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書(shū)角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力）６ 為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。七 課外擴(kuò)展。參賽作品進(jìn)行展示。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。一 師生談話，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說(shuō)。由于時(shí)間有限，大家很遺憾。現(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)的故事。二 引導(dǎo)讀書(shū)，明確目標(biāo)１ 自由讀書(shū)，明確“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。２ 與同桌交流自己與書(shū)的故事。（如：購(gòu)書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)、包裝書(shū)、抄書(shū)、修補(bǔ)書(shū)時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫(xiě)自己和小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱。也可以寫(xiě)讀書(shū)活動(dòng)中的見(jiàn)聞）三 自讀“觀察與思考”，四 明確習(xí)作的要求。１ 如果選擇寫(xiě)一件自己和書(shū)之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫(xiě)具體。２ 如果是選擇寫(xiě)小書(shū)架，就要先觀察自己的小書(shū)架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書(shū)，都是些什么書(shū)，然后在動(dòng)手寫(xiě)，字里行間要流露出你對(duì)它的贊美與喜愛(ài)。五 學(xué)生自由習(xí)作。六 同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）七 把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂(lè)。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元測(cè)試卷一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ɡuǎn lǐ ti225。n d236。 r233。n yān xī shǎo（）（）（）lǎo bǎi x236。nɡ yǎn zhēnɡ zhēnɡ h224。n zāi（）（）（）y237。nɡ jiē t d236。 pū tōnɡ t237。 xīn di224。o dǎn（）（）（）（）q d224。o ɡu224。n ɡ224。i shōu ch233。nɡ（）（）（）二、給多音字注音、組詞：參（）（）調(diào)（）（）（）（）（）（）別（）（）假（）（）（）（）（）（）三、把下列詞語(yǔ)分成四類寫(xiě)下來(lái)：駱駝 乳白 海洋 西沙群島 小興安嶺陜北島嶼 松鼠 墨綠 醬紫森林 海龜 沙漠 青蛙嫩黃井岡山_______ _______ _______ _______________ _______ _______ _______________ _______ _______ _______________ _______ _______ ________四、下面的句子有的是比喻（打比方），有的是擬人（把動(dòng)植物或無(wú)生物的當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)）。請(qǐng)你挑出來(lái)，標(biāo)在句子后面的括號(hào)里。1．筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。（）2．喇叭花就像一個(gè)小喇叭，可好看了。（）3．小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)。（）五、選詞填空：鎮(zhèn)靜 安靜 普遍 普通1．立安遇見(jiàn)敵人，一下愣住了，不過(guò)他馬上（）下來(lái)，應(yīng)付敵人。2．我爺爺是個(gè)（）的退休工人，但他十分關(guān)心廠里的事。耐心 細(xì)心 仔細(xì)3．每當(dāng)同學(xué)們做錯(cuò)了事，老師總是（）地教育。4．我們做完作業(yè)，要（）地檢查。反復(fù) 重復(fù)5．我沒(méi)聽(tīng)清楚，請(qǐng)你（）一遍。6．這個(gè)問(wèn)題我（）思考過(guò)了。六、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。金子李家村的兩個(gè)小女孩提著小籃子，拿著小鏟，去村南挖野菜。呀！這里有好大的一片野菜。孩子們的手又快又巧，不一會(huì)兒，小籃子里裝滿了野菜。小琴挖著，挖著，突然小鏟尖 碰到了一個(gè)硬硬的東西。他用小鏟一挑，從松軟的土里挑出了一個(gè)黃澄澄、亮晶晶的校園篇。“哎，這是什么呀？”小琴叫起來(lái)?！斑@是不是金子？”英子把圓片掂了一掂說(shuō)：“我看肯定是金子！”于是她們急忙鄉(xiāng)村里跑去。孩子們飛快地進(jìn)了村，找到正在開(kāi)會(huì)的村長(zhǎng)，搶著說(shuō)撿金子的經(jīng)過(guò)。老村長(zhǎng)帶著笑看了看孩子們說(shuō)：“這不是金子，是裝飾馬鞍用的銅頂帽。”孩子們不好意思地笑了。老村長(zhǎng)笑呵呵地繼續(xù)說(shuō)：“可我發(fā)現(xiàn)了更多的、更珍貴的、閃閃發(fā)亮的‘金子’。”這篇文章是按照事情發(fā)展的順序安排材料的，請(qǐng)你按要求填空？起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：讀劃?rùn)M線的句子，這里老村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的“金子”指的是什么？第四篇：s版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元第八單元學(xué)習(xí)計(jì)劃教材分析：本單元是本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，安排本單元的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生盡早接觸古代燦爛豐富的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)和歷史人物的興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去閱讀古代名著，從中受到熏陶和感染。本單元以“歷史”為主題，選編了一篇?dú)v史故事、一篇古代傳說(shuō)和一個(gè)神話故事的兩個(gè)片段。文章故事情節(jié)性強(qiáng)，極富有吸引力，通過(guò)閱讀，要讓學(xué)生對(duì)文章中的人物感興趣，學(xué)習(xí)故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)起進(jìn)一步閱讀的愿望。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。初步了解我國(guó)古代的歷史知識(shí)和四大名著，激發(fā)起閱讀的興趣。認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)，受到歷史文化的熏陶感染。從人物的言行舉止中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法 交流法 講練法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡 課件 課時(shí)安排：1130晏子勸齊王學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字了解晏子是個(gè)什么樣的人認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字了解晏子是個(gè)什么樣的人 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字 學(xué)習(xí)方法：講練法 討論法 教學(xué)用具；小黑板卡片 課時(shí)劃分：二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、講故事導(dǎo)入古代有一個(gè)個(gè)子很矮，他是齊國(guó)的人臣，有一天，他去出使楚國(guó)，楚國(guó)國(guó)王想捉弄他，便在國(guó)門(mén)的旁邊挖了一個(gè)矮矮的小門(mén)，請(qǐng)晏子進(jìn)入。晏子心知楚國(guó)人想侮辱他，便心生一計(jì)，針?shù)h相對(duì)道：“我今天是出使狗國(guó)，要鉆狗洞。”楚國(guó)人十分尷尬，只好灰溜溜地打開(kāi)大門(mén)，晏子大搖大擺地進(jìn)入。同學(xué)們聽(tīng)了晏子的故事，覺(jué)得晏于是個(gè)怎樣的人?二、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀課文，了解課文大致內(nèi)容晏子為什么勸齊王?晏子怎樣勸說(shuō)?晏子與齊王百姓做什么？．求百姓現(xiàn)齊王做什么?求白姓的結(jié)果是什么?三、展示互動(dòng)，學(xué)習(xí)生字。l、出示生字。自由拼讀。正確、流利地朗讀課文。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示生字。識(shí)字生字。教師范疇寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。五、作業(yè)練習(xí)：抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：分角色朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、分角色前的語(yǔ)句指導(dǎo)(勾出相關(guān)的句子，體會(huì)晏子的話)正確、流利地齊聲朗讀課文二、分角聲前的語(yǔ)感指導(dǎo)（點(diǎn)撥文中的比喻句）三、分角色朗讀指名分角色、小組分角色朗讀加動(dòng)作分角色朗讀四、教師小結(jié)，布置作業(yè)反饋練習(xí)：組詞我（）枯（）稼（）誰(shuí)（）餓（）估（）家（）堆（）板書(shū)設(shè)計(jì)河干，莊稼枯黃(聰明機(jī)智)晏子勸齊王 有什么用呢?求河神 也沒(méi)有什么用求山河 求百姓聽(tīng)從求誰(shuí) 不再??也不再?? 教學(xué)反思：31諾亞方舟學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首。2．確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)打比方的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)方法：講練法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板卡片 學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、由想象及語(yǔ)訓(xùn)導(dǎo)入師在說(shuō)出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟二、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容自由讀課文，畫(huà)出生字詞自由交流后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題(1)誰(shuí)建造了諾亞舟?(2)諾亞為什么要建造成方舟?(3)諾亞方舟的作用?三、展示互動(dòng)，學(xué)習(xí)生字，再讀課文出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。淹沒(méi) 地勢(shì)出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。(1)大水淹沒(méi)了村莊和農(nóng)田，淹沒(méi)了城堡和關(guān)塞(2)人們紛紛向聲勢(shì)高的地方逃命。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、反饋練習(xí)l、抄寫(xiě)生字積累自己喜歡的詞語(yǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固理解課文內(nèi)容，故事比賽 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語(yǔ)正確、流利地朗讀課文二、鞏固理解課文內(nèi)容（諾亞對(duì)人們做出了哪些貢獻(xiàn)？和平鴿象征意義的由來(lái)。）三、故事比賽 評(píng)選最佳小故事能手四、教師小結(jié)，布置作業(yè)小練習(xí)：用“√”劃去（）里的錯(cuò)別字。您的嗓子（正 真）好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。狐貍叼起肉，（鉆 磚）到樹(shù)洞里去了。小明（愿 原）意幫助同學(xué)。小猴子伸手去（勞 撈）月亮。他（剛 鋼）一張嘴，肉就掉下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)諾亞方舟水淹沒(méi)了村莊和農(nóng)田諾亞造方舟鴿子帶來(lái)水退的消息 放動(dòng)物、植物種子(象征和平與希望)儲(chǔ)備食品 教學(xué)反思：32三借芭蕉扇（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，綠線中3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)用“竟然”“水泄不通”造句。聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得具體，土動(dòng)。通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得具體、生動(dòng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，綠線中3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)用“竟然”“水泄不通”造句 學(xué)習(xí)方法：講練法 討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板卡片 學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。精讀課文第一段。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》嗎?在《西游記》中你們最喜歡誰(shuí)?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則《西游記》里面的故事(齊讀課題)《三借邑蕉扇L二、設(shè)疑預(yù)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)，生字詞大家都會(huì)讀了嗎? 出示小黑板：芭蕉 汁水 烘烘 騰起 千丈之高 口訣 一抹 徑自 扛著 豬八戒 腳磴 頭撞 捶胸 猢猻 細(xì)雨霏霏 指名讀——齊讀。文中寫(xiě)的是誰(shuí)向誰(shuí)借芭蕉扇?借了幾次?(文章寫(xiě)孫悟空向鐵扇公主借邑蕉扇，總共借了三次)再次讀題“三”借芭蕉扇。(1)你還知道哪些跟“三”有關(guān)的典故?(“三”打祝家莊、“二”顧茅廬、“二”打白骨精)(2)在這些故事中的“三”有什么含義呢?(學(xué)生自由討論)(3)師總結(jié)：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣用“三”來(lái)設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)。有時(shí)并不一定就指三次?！叭敝邪俗鍪虏灰住⑿枰朔щy才能成功的意思。三、展示互動(dòng)，質(zhì)疑解惑文章中孫悟空為什么要借芭蕉扇?課文中哪幾個(gè)自然段分別寫(xiě)了三次借芭蕉扇?請(qǐng)人家?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀課文，要求做到以下幾點(diǎn)：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。(2)按問(wèn)題提示給課文分段。(3)劃出不理解的詞語(yǔ)。交流分段情況。討論文中學(xué)生有疑問(wèn)的詞語(yǔ)。四、精讀課文第一段。孫悟空為什么要借芭蕉扇?自由讀第一段，用文中的話回答。出示：這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過(guò)此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。這山的火焰只有翠云山鐵扇公主的芭蕉扇才能扇滅。(1)火焰山是怎樣的一座山呢?誰(shuí)能讀出這山的危險(xiǎn)來(lái)?(緊扣“八百里”、“寸草不生”“銅腦袋、鐵身軀”體會(huì)火焰山之險(xiǎn)。)(2)抓住“只有”體會(huì)借扇的必要性。孫悟空這次借扇結(jié)果如何呢?(理解“不但不借，反而”)鐵扇公主為何如此惱恨孫悟空呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo))五、總結(jié)。孫悟空首次想借扇，鐵扇公主不但不借，反而把他扇出五萬(wàn)多里，拉卜來(lái)，孫悟空又是怎樣不屈不撓三次借扇的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、回顧全文。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，《三借芭蕉扇》。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，知道文章寫(xiě)的是孫悟空三次向鐵扇公主借扇，寫(xiě)了哪三次?一借鐵扇公主給假扇二借牛魔王騙回扇子三借鐵扇公主獻(xiàn)扇二、精讀課文，質(zhì)疑解惑三次借扇孫悟空用的方法是不是一樣?(板書(shū)：威逼誘騙強(qiáng)奪)第一次孫悟空威逼鐵扇公主，從哪兒看出來(lái)的? 悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。(1)這段話我們應(yīng)該怎樣讀?(腳蹬頭撞、滿地打滾、大喊饒命)(2)指名讀，齊讀。鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發(fā)覺(jué)上當(dāng)之后