小學英語研修心得(編輯修改稿)
2024-11-09 18:10 本頁面
【文章內容簡介】 間的網(wǎng)絡研修學習，聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學理念。真是收獲不小。這是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓活動。通過這次學習交流。我認識到原來英語教學是可以這樣的豐富多彩。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平，不斷更新教學方法。因為新課程改革對于教師來說，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的今天，對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，老話說得好：袖長方能善舞。我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，一個好的教師永遠都是走在學習的路上的。我們的遠程研修平臺為我們提供了一個很好的平臺。讓我們隨時都能向專家學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。所以，從今往后，我要多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。其次，加強學習現(xiàn)代教育理論，并學以致用。積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔。并且堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。如何調動高中英語課堂學習興趣英語這一學科在我們這所普通高中屬于相對較弱的學科，學生入學時基礎差、底子薄，及格都有困難。而隨著高中教材難度的突然增加，學生一下子找不到方向，對英語本來就沒有興趣的他們更如雪上加霜，部分同學開始放棄。老師們看在眼里，急在心上，這該怎么辦呢？個人認為，“興趣是最好的老師”。教育心理學認為，興趣是學習動機中最為活躍，最為現(xiàn)實的心理傾向，是學習動機產生的重要原因之一。由此可見，學習興趣是激發(fā)學生求知欲最豐富的源泉，學習興趣越濃厚，學習的積極性就愈加高漲，學習的效果就愈加顯著。于是，通過一個學期的努力，我在日常的教學和與其他教師的教學經(jīng)驗中總結了一些方法。一、運用靈活多變的教學方法，激發(fā)學習興趣?！胺彩悄芗ぐl(fā)學生喜愛英語的方法，便是教英語的最好方法?！?從教育心理學的角度講，單一的教學模式和學習本身的枯燥，最容易使人疲倦。所以，在教學中, 要始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣。教師應當根據(jù)教學內容和學生實踐，適時改變教法，做到有張有弛，靈活多變。（1）教唱英文歌曲英文歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強學習興趣，還可以促進知識的持久性，所以我常找些與課文主題相關的英文歌曲來欣賞。比如講Module 6 Unit 2 What is happiness to you? 時，用一首耳熟能詳?shù)挠⑽母琛禝f you are happy?》，讓學生們邊聽邊跟著做動作，喚起學生們幸?？鞓返挠洃洠行У慕M織了整堂課的教學。平時學生也會介紹一些英文歌曲，比如《My Love》、《You are my sunshine》、《God is a girl》等等，易學好唱，學生現(xiàn)在基本一人一首英文歌，興趣很高。（2）運用現(xiàn)代化的多媒體按照教育心理學的觀點，如果綜合運用諸感官于學習過程之中，并且適宜高中生的心特點，那么教學效果就會大不相同。因為影視形象變抽象為直觀，為教學提供了各種真實的或模擬的教學情境和交際場面，學生可以邊看邊聽，興趣濃厚，印相深刻。我們學校已經(jīng)全部配備多媒體。在教學中，我們積極將這一現(xiàn)代化的教學工具充分投入使用。我們的課程多用PPT講解，通過展示生動的圖片、視頻、資料，最大限度的調動學生的學習興趣。（3）跨文化知識的運用課堂教學中，除了學習語音、語法外，還要學習語言材料中所包含的文化知識，牛津教材“文化意識強，內容豐富”。平時收集一些與課文相關有趣的知識（笑話、諺語、繞口令、謎語等），把文化的學習和知識的學習結合起來，利用課前導入或課堂中適當?shù)臅r候介紹給大家，活躍課堂氣氛的同時，大大加強了英語學習的趣味性，從而既培養(yǎng)了學生的跨文化意識，又使學生學會用地道的英語去表達中西文化異同。二、以教材為基礎，活化課堂內容，調動學生學習興趣。教材是基礎，無論教師設計何種形式的課堂活動都不能脫離教學大綱的要求，當然也不能完全拘泥于教材。根據(jù)課堂需要將教材活化形成不同的側面，不同形式的活動。（1）自編短劇，調動學習積極性。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。為此每節(jié)課我都花幾分鐘時間讓學生到講臺前表演他們自編的短劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生或再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照課本，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞要盡量運用學過的句型結構，這樣就可以鞏固舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內容的鞏固和理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生
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