小學(xué)語文人教版一年級(jí)下14要下雨了教案(編輯修改稿)
2024-11-09 17:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。（3）學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（板書：搬東西）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。四、練習(xí)分角色朗讀全文1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。2．指名分角色朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。2．集體朗讀全文。二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個(gè)生字的。指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。真：左后一筆是“點(diǎn)”，不是“撇”。2．完成課后練習(xí)2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。3．用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。三、詞句訓(xùn)練1．學(xué)生先自己口頭試著用課后練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)。3．讀課后練習(xí)4的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思，一句比一句具體。四、擴(kuò)展練習(xí)讓學(xué)生在課堂上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。第四篇：要下雨了教案一、揭示課題，導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第8課，伸出手和老師一起寫課題，（教師板書課題“下雨了”）誰愿意來讀一讀。（指一名學(xué)生讀課題）2.（教師在課題前加寫“要”字，紅色粉筆）師：老師加了一個(gè)字，誰愿意再來讀一讀課題？我們一起讀讀。（學(xué)生齊讀課題）：“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）師：對(duì)。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？二、初讀課文，整體感知：快打開書，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。：我們請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對(duì)了，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)我們和這些生字寶寶初次見面，就成了好朋友，再次我們熟悉熟悉吧！來“識(shí)字方法交流會(huì)”開始。同學(xué)們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準(zhǔn)下面的詞語。（出示詞語）：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請(qǐng)你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？：小白兔都遇到了誰啊？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻。）三、研讀課文，理解主旨：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請(qǐng)你邊讀邊用不同的符號(hào)畫一畫小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話。想一想，通過他們的對(duì)話，你知道了什么？師：我看到有的同學(xué)邊讀變畫，“不動(dòng)筆墨不讀書”這是閱讀的好習(xí)慣。：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對(duì)話讀一讀？（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了??我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？（生：是大聲喊。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊?。ㄉ埃骸把嘧?，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個(gè)問號(hào)，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？”師：帶有問號(hào)的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個(gè)詞語讀得重一些？（教師范讀）師：剛才老師把哪幾個(gè)詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對(duì)話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因?yàn)??所以??”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）生練習(xí)說。指名說：（生：因?yàn)檠嘧右较x子，所以飛不高。）（生：因?yàn)橐掠炅耍蕴鞖夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）師：那就是說要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）師：燕子在對(duì)小白兔說話時(shí)是邊飛邊說，這包括哪幾個(gè)動(dòng)作？是同時(shí)進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？ 生：我邊走路邊唱歌。??：燕子告訴小白兔要下雨了，此時(shí)的小白兔相信燕子的話了嗎？生：沒相信。師：一點(diǎn)也沒相信嗎？生：信了一點(diǎn)。師：那就叫半信半疑。小白兔半信半疑“是要下雨了嗎？”：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它又遇見了誰？小白兔和小魚都說了什么？誰來讀讀？生：小白兔說：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了??小心淋著雨?！?師：通過他們的對(duì)話你知道了什么？生：要下雨了，小魚要游到水面上來透透氣。師：你能用“因?yàn)??所以??”說說小魚為什么要游出水面嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）指名說：師：你知道水里悶得很是什么感覺嗎？師：那就跟老師一起感受一下吧，可愛的小魚們，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？ 生：有些喘不上氣。師：這就是悶的感覺。再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？ 生：現(xiàn)在感覺很舒服。師：那大家?guī)е@種舒服的感覺來讀讀小魚說的話吧。師：下面這兩組同學(xué)扮演小白兔，這兩組同學(xué)扮演小魚，老師來讀旁白。
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