小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-09 17:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有的老師采用直接用粉筆畫(huà)星星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有就是田老師講《乘坐電子游輪》時(shí)，運(yùn)用王順友叔叔送信的路線讓學(xué)生一步一步往前走。表現(xiàn)出色的小組就前進(jìn)一步，看看最后那個(gè)小組最先到達(dá)目的地。這種評(píng)價(jià)方式新穎，直觀，也吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不停腳步一直向最后的目的地沖刺，整節(jié)課學(xué)生的積極性都很高漲，學(xué)生都能在課堂上完成任務(wù)，學(xué)會(huì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。此外，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是恰到好處，能根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)選擇合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)了也是樂(lè)滋滋的，學(xué)習(xí)起來(lái)更是勁頭十足。四、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)。很多老師的課都采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式來(lái)教學(xué)，符合信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，并且教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)難易有度，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生有所學(xué)，有所獲。雖然本次活動(dòng)沒(méi)有將全部課一一去聽(tīng)，但是，這些課已經(jīng)讓我收獲很多。雖然現(xiàn)在我主要教的是語(yǔ)文，但是信息技術(shù)教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)在語(yǔ)文教學(xué)中也是同樣適用的：形式新穎的課堂導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富多彩的評(píng)價(jià)方式以及恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這些都值得我去學(xué)習(xí)，借用。這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我有了新的想法，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育教學(xué)方法，另外還要學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我的語(yǔ)文教學(xué)。第三篇：小學(xué)信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)青云譜區(qū)信息技術(shù)聽(tīng)課體會(huì)Word制作電子賀卡2011年9月16日在昌南小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)信息課堂教學(xué)教研會(huì)，作為一名信息技術(shù)老師和課題組的成員，我有幸前去參加，通過(guò)申老師的一節(jié)精彩的的課程，我收獲頗豐。這節(jié)課，主要內(nèi)容是word中頁(yè)面設(shè)置，插入圖片、藝術(shù)字的應(yīng)用。一節(jié)課反應(yīng)下來(lái)，同學(xué)們掌握的都比較好。下面簡(jiǎn)單談一下自己的心得體會(huì)。申老師的課堂設(shè)計(jì)都非常巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教材分析準(zhǔn)確到位，課前準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都能利用word制作賀卡。申老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，能自己動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學(xué)習(xí)中。老師的導(dǎo)課選材新穎多樣，但又與課堂教學(xué)緊密相連，充分為教學(xué)服務(wù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其樂(lè)于參與教學(xué)的全過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師們沒(méi)有一味的采用“填鴨式”教學(xué)，而是通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)生帶著問(wèn)題自己動(dòng)手解決，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。學(xué)生既不覺(jué)得累，又學(xué)到了不少知識(shí)，事半功倍。在課堂教學(xué)中，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有一味的詢問(wèn)老師，而是更多的通過(guò)小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)與能力，為今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然在這堂課中我覺(jué)得還有些地方需要改進(jìn)：第一，既然這是一門學(xué)生自主探索為主的實(shí)踐操作課程，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，我們老師只能是引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。這堂課中，學(xué)生操作似乎少了點(diǎn)，教師講解或許多了些。第二，這是一個(gè)小細(xì)節(jié)，就是在板書(shū)的時(shí)候，我們老師應(yīng)該等學(xué)生完成操作后進(jìn)行板書(shū)，而不能在他們操作時(shí)進(jìn)行板書(shū)，這樣學(xué)生就很容易忽視老師所講的內(nèi)容，只顧自己完成自己的操作，達(dá)不到好的課堂效果。第三，由于6年級(jí)信息技術(shù)第三周的課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該還并沒(méi)有到這么多得內(nèi)容，所以這個(gè)
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