【文章內(nèi)容簡介】 離筆尖一寸。；⑥在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的口令：什么 “一二三，請坐端”“小眼睛，看黑板”“小小手，請放好”，我在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴任課老師。每當(dāng)孩子們感到疲倦，注意力不集中時(shí)，這些口令卻能起到很不錯(cuò)的效果，比你喊破嗓門或敲破桌子的效果要好的多。⑦在強(qiáng)調(diào)讀書姿勢時(shí)，我跟孩子們這樣說口令：坐端正，書捧好，稍稍有點(diǎn)兒——（孩子們接）往外斜。為什么要求孩子手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護(hù)孩子的視力，因?yàn)檫@樣能使孩子的視線與書本基本垂直；另一方面是因?yàn)橛行┖⒆幼x書時(shí)總愛把書本打開架在桌上當(dāng)作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動(dòng)作，這樣就讓孩子們沒有一絲不專心的機(jī)會(huì)。⑧一年級小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就對他們說:“誰的手舉得最端正，我就請誰來回答?！贝藭r(shí)我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時(shí)我就耐心給他們講道理，教育孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，這不僅是對別人的一種尊重，更是對自己的一種尊重。換位思考，如果你起來發(fā)言，是不是很想讓別人認(rèn)真聽你說？讓我們一起說“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽。”給孩子講道理，和他們商量著來，這個(gè)辦法很不錯(cuò)?。?）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣班主任在班級文化的建設(shè)過程中要始終做到以身作則，起好帶領(lǐng)帶動(dòng)的作用。平時(shí)，答應(yīng)小朋友的事一定要做到，哪怕困難再大，也得克服，時(shí)時(shí)起到一個(gè)表率的作用，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們什么叫“守信。”擴(kuò)大開去，近而讓他們知道什么叫“認(rèn)真”，什么叫腳踏實(shí)地??一二年級小朋友模仿能力強(qiáng)，他們總把老師作為學(xué)習(xí)模仿的對象，你的優(yōu)點(diǎn)他們看在眼里并內(nèi)化為自己的行為。你的缺點(diǎn)他們也不加過漏地吸收了。所以我只能時(shí)刻提醒自己的一舉一動(dòng)，盡量完美一些。在黑板上范寫生字，要做到一筆一畫，方方正正，因?yàn)橛袔资p“火眼金睛”注視著你。地上有小紙屑，默默地彎腰將它們撿掉，然后在你身后出現(xiàn)的是一群主動(dòng)彎腰撿紙屑的小身影，漸漸的學(xué)會(huì)不亂扔，成為一種習(xí)慣。其次，要形成一種班級文化制度，并且要建立一種評價(jià)機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵(lì)、批評、監(jiān)督的作用。開學(xué)初，我們一起制定了班級規(guī)章制度。早上到校，聽從小干部的領(lǐng)導(dǎo)，一起讀卡片，一起朗讀課文。中午就餐，排好隊(duì)自己拿飯盒吃飯，吃飯時(shí)不講話，吃完放好餐具安靜出食堂。中午時(shí)間學(xué)會(huì)合理安排??因?yàn)橐?guī)定是自己定的，學(xué)生更容易做。再加上五角星、小蘋果及印章的神奇作用，所以從開學(xué)以來，大多數(shù)學(xué)生都能做到上課認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，及時(shí)做作業(yè)?？傊?，低年級小朋友，重要的是讓他們有效仿的范本。這樣他們就會(huì)成為你所希望的樣子。當(dāng)然，習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，特別是對于自制力較差的一年級孩子來說，這些規(guī)矩需要我每天多提醒多說，需要常抓不懈，讓孩子們把這些規(guī)矩記到心里，落實(shí)到行動(dòng)上。①抓紀(jì)律上課邊講課邊要把紀(jì)律反復(fù)強(qiáng)調(diào)穿插幾次，即便學(xué)生坐的一動(dòng)不動(dòng)認(rèn)真聽講我也要隨時(shí)提醒，及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子們更有信心，做的更好；②抓典型促進(jìn)步小學(xué)一年級最善于模仿，比如，在課堂上哪個(gè)孩子做的最好，我就找機(jī)會(huì)表揚(yáng)那個(gè)孩子，其他學(xué)生立刻就向這個(gè)孩子學(xué)習(xí)起來，更多時(shí)候是盡力做得比這個(gè)孩子還要好，得到老師表揚(yáng)后滿心歡喜的樣子讓我覺得他們真可愛；現(xiàn)在的孩子普遍好動(dòng)，放學(xué)排隊(duì)一開始也比較令人頭痛的，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都出門排隊(duì)了，他還在座位上磨蹭，收這個(gè)收那個(gè)，半天出不來。這時(shí)我就采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計(jì)時(shí)的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊(duì)，超過時(shí)間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時(shí)間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時(shí)間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學(xué)生動(dòng)作也就逐漸快起來了。做操或放學(xué)排隊(duì)有一部分孩子總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就請他們做到三個(gè)字“快靜齊”。孩子們一邊走一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”等孩子們排隊(duì)的秩序較好后，我們又創(chuàng)編了路隊(duì)口號，每天放學(xué)孩子們嘹亮、清脆的口號聲是我們學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。大家都知道，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔覀兙烷_始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。我一般每天早晨至少提前30分鐘進(jìn)課堂，先督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，再拿著抹布去擦窗臺(tái)和玻璃，然后把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，接著回到教室再把講臺(tái)整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動(dòng)?！保ㄓ浀糜幸淮蜗抡n了我剛走出教室，門口飛過來一片小紙屑，我便隨手撿起扔到院中垃圾桶內(nèi)，接著我們班的孩子也學(xué)著老師的樣子，看到院中有廢物就主動(dòng)撿起，并扔到垃圾桶內(nèi)。）榜樣的力量是巨大的！要求學(xué)生做到的老師應(yīng)先做到，并要做好。這就是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。俗話說的好：國有國法、家有家規(guī)、校有校紀(jì)、那班