【文章內(nèi)容簡介】 :好B:較好 11% C:一般 74% D:差 16% E:很差5你認(rèn)為目前我校的學(xué)風(fēng)狀況如何A:很好 11% B:較好 11% C:在好轉(zhuǎn) 11% D:還可以 50% E:較差 17% F:很差5你在學(xué)習(xí)中最困惑的問題是什么（多）A:學(xué)習(xí)任務(wù)太重，時(shí)間太緊 33% B:學(xué)習(xí)環(huán)境較差，不能靜心學(xué)習(xí)16% C:找不到有效的學(xué)習(xí)方法 16% D:自己的專業(yè)不理想 50% E:課程設(shè)置不合理 16% F:經(jīng)濟(jì)上有困難，影響集中精力學(xué)習(xí)16% G:老師上課不能吸引自己 33% H:社會(huì)競爭激烈，就業(yè)形勢嚴(yán)峻 I:教材陳舊 J:其它5你認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的原因主要在于（多）A:學(xué)校管理上的問題 16% B:教師的教風(fēng) 16% C:社會(huì)大環(huán)境 11% D:學(xué)生自身（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、紀(jì)律??）E:校園文化氛圍 26%5我校學(xué)風(fēng)最主要的問題是（多）A:缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)，為考試而學(xué) 16% B:缺乏團(tuán)隊(duì)精神，沒有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛 50%50% C:易受外界引誘，迷戀上網(wǎng)游戲甚至成癮 33% D:學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重 16% E:浮躁不踏實(shí)，考試突擊 16% F:創(chuàng)新性不強(qiáng)，輕實(shí)踐能力 33% G:滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng) 11% H:抄襲作業(yè)，時(shí)有考試作弊 33% I:其他5創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，你認(rèn)為從哪些方面入手？A:加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師上課的積極性，教師要掛牌上課，師生要經(jīng)常交流；33% B:加強(qiáng)學(xué)校管理，嚴(yán)明規(guī)章、制度，用紀(jì)律管理學(xué)生，比如宿舍紀(jì)律、考試紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、早讀紀(jì)律； 50% C:學(xué)生自身的素質(zhì)要加強(qiáng)； 50% D:加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流（文理交流、開講座）； 50% E:加強(qiáng)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性； 11% F:營造良好的校園文化氛圍，提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；33% G:部分硬件設(shè)施落后； 11% H:對學(xué)習(xí)好的同學(xué)要重獎(jiǎng) 11%第三篇：2017年調(diào)查問卷分析報(bào)告結(jié)果調(diào)查問卷分析報(bào)告結(jié)果(一)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析學(xué)習(xí)壓力調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較適中。％的學(xué)生覺得目前的學(xué)習(xí)壓力過大，％的學(xué)生覺得目前的學(xué)習(xí)壓力過小，％的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力還可以。調(diào)查還顯示，家庭的期望與自己的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來源。％的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來自于老師的期望,％％。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，在沒有人督促的情況下，％,％,而極少主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最多,％，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很大。值得注意的是，在問及目前影響學(xué)生學(xué)業(yè)的最大因素時(shí)，選擇最多的是情緒，％,第二是學(xué)習(xí)方法,％,％％。因此,老師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情緒變化,并適當(dāng)?shù)亟o予關(guān)心。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的生活習(xí)慣能夠提高青少年的學(xué)習(xí)能力。%的學(xué)生知道生活習(xí)慣對學(xué)習(xí)有影響，但是從小養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的學(xué)生并不多。80%的學(xué)生在家沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，%的學(xué)生會(huì)去網(wǎng)吧消遣，%的學(xué)生不能很快的進(jìn)入睡眠。隨著初中學(xué)習(xí)的不斷深入，壓力也隨之而來，部分學(xué)生不知道如何緩解壓力、放松心情，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。%的學(xué)生沒有向人傾訴的習(xí)慣，%存在失眠的問題。(二)學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，學(xué)生與老師之間存在著一定的距離，沒有與同伴和父母相處時(shí)的親近感。在問卷中，％,％,％選擇對師生關(guān)系不滿意。學(xué)生對同伴關(guān)系的滿意程度中,很滿意、％、％和4％,對父母親近感的程度中,很親近、一般和不親近的比例分別為41％、％％。由此可見,在學(xué)生的人際交往過程中,大部分人對與同齡人和父母的交往比較滿意,而與老師之間則存在著一定的距離,這種現(xiàn)象對老師與學(xué)生間的溝通交流不太有利,所以老師應(yīng)該嘗試?yán)鼛熒g的距離。(三)學(xué)生承受挫折的能力調(diào)查顯示,大部分學(xué)生能夠正確地面對挫折,對挫折的承受能力較強(qiáng)。％的學(xué)生表示在遇到挫折的時(shí)候會(huì)聽朋友意見，但以自己為主，％的學(xué)生選擇獨(dú)自面對,％的學(xué)生會(huì)完全依賴朋友。在問卷中，表示受過挫折并能承受的同學(xué)和未受過挫折但自認(rèn)可以承受的同學(xué)分別占37％％,％的同學(xué)表示所受過的挫折在其心理留下了陰影,。五、對策及建議：對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，從積極方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展健全的學(xué)習(xí)心理、建立良好的人際關(guān)系并增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。根據(jù)中學(xué)生心理狀況形成原因的分析，可從以下途徑來實(shí)施心理健康教育工作，提高學(xué)生的心理健康水平。(一)家庭教育是人生教育的起跑線，大量研究表明，家庭的氣氛會(huì)影響兒童的性格發(fā)展。在民主家庭中，孩子有安全感、樂觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在氣氛緊張、人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，則容易發(fā)生情緒和行為問題。父母是孩子的第一任老師，是孩子在個(gè)性品質(zhì)可塑性極強(qiáng)時(shí)期極力模仿的對象，因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外，還應(yīng)注意自己的言行舉止一定要適當(dāng)，要有益于孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成，切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以負(fù)面情緒疏導(dǎo)給孩子，而自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對，從而為孩子樹立榜樣。特別是有的家長在受挫折后形成的生活偏見，不能當(dāng)成“人生經(jīng)驗(yàn)”，有意無意地灌輸給孩子，使孩子從小就形成一些不正確的生活信念。(二)在家庭教育之外，學(xué)校教育是人生的又一重要課堂。學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課程，課程可分為兩部分：一是心理健康理論部分，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，個(gè)體學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)合理分配自己的時(shí)間，制定適合自己的短、長期學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是實(shí)際操作訓(xùn)練部分，訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容包括話題辯論、角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，從而能認(rèn)識(shí)自己，自主分析自身問題產(chǎn)生原因，進(jìn)而掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，從而做好自己情緒的主人。壓力是把雙刃劍，它可以是學(xué)生進(jìn)步的推動(dòng)器，它也可以是學(xué)生放棄的助燃?xì)猓P(guān)鍵就在與老師如何去引導(dǎo)。針對學(xué)生普遍信心不足這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)引起老師特別是班主任的高度重視，要求老師在課后多與學(xué)生溝通交流，時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)向，在指出學(xué)生不足的同時(shí)，別忘鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生打氣。（三）孩子越是能夠掌握基本生活技能，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。學(xué)生的生活習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，但是目前的情況是大部分的家長以及小學(xué)老師忽視了對學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致目前高中生普遍沒有良好的生活習(xí)慣，這嚴(yán)重的窒礙了學(xué)生身體、學(xué)習(xí)的成長、提高。因此，這就要求