【文章內(nèi)容簡介】 習感言寫下：研修方式新穎獨到, 培訓內(nèi)容豐富多彩，專題講座精彩紛呈這次研修方式新穎，不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采取現(xiàn)場觀摩；互動研討；案例分析；專題講座；自主研修；專家指導；下?？疾?；教學展示；交流研討等培訓方式，引領學員積極主動地參與其中，將動與靜相結合，也將理論學習與實際操練相結合。內(nèi)容豐富多彩，有“形而上”的理論性東西，也有可操作的實踐性內(nèi)容，他們提供豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，以啟迪學員的思維，碰撞出思想的火花。讓我們更加明確：英語是中小學生們一門必修課程，承擔著“開發(fā)智力，開拓視野，啟迪思維，陶冶情操，了解文化差異，樹立良好的世界觀”的任務。進一步明白了英語教師專業(yè)發(fā)展的新理念和新思路，了解了國內(nèi)外中小學教師的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，學習了英語教學先進理念和先進教學方法。因而更加堅定一個信念：教師的教學生涯是有限的，但我們工作的意義卻是無限的!教學行為呼喚改變：付學軍老師是一位有著30多年教齡的全國模范教師，她對課堂導入分析指導幽默、新穎，更使人感覺到的是一種高效，讓我有了耳目一新、茅塞頓開的深切體會。她的報告讓我明白：一位成功的教師只有愛心是不夠的，還得有智慧，愛為核心，智慧相隨。她對一些教學行為的處理給了我很大啟發(fā)。如：“別和孩子過不去，給自己找臺階下，也適時地給學生找臺階下”，“何必為難孩子，為難自己”，“換個方法”等充分地體現(xiàn)了教師對學生的寬容和智慧。學期末她會選取每個孩子完成好的作業(yè)裝訂成冊，展示給學生和家長看，我的學生也在做作業(yè)，但我沒注意收集和展示，錯過了激勵學生的一個好方法。北京西城外國語學校的尉小龍校長以一種西方式的風趣，妙語連珠的把為人師表，師德修養(yǎng)詮釋給了我們，課外我們有的學員都喜歡親切的稱他“老頑童”，作為的外語的老教育者那良好的心態(tài)，那童心未泯的心性，讓我們明白：原來老師的精神世界其實可以更美麗。微格課的展示討論更是令人收獲頗豐：林平教授能夠現(xiàn)場發(fā)揮指正學員們案例的不足，更能張口給出建設性建議，一整天的為我們解惑釋疑，對于一個上了年紀的老教育工作者而言那是多么的辛苦呀！機智聰慧英語課堂技能綜合性活動該如何設計與應用？令人頭疼的英語詞匯和語法怎樣教？英語閱讀怎樣教？英語寫作能力如何培養(yǎng)與發(fā)展？英語的聽說技能教學活動如何設計？這一系列的問題都是我們需要重新思考和解決的問題。究竟該如何教給我們的學生怎樣的英語？我們是否應該有意識地設計教學情境，以起到理解性的穿插、介入？這也給我們教學提出了要求：該如何創(chuàng)設聽說活動，從而提高學生的表達能力——運用語言的能力？課堂環(huán)節(jié)的每一步設置及目的是否符合學生的發(fā)展需要，是否讓學生真正學到了東西，是否培養(yǎng)了學生真正運用了語言的能力？等等??“國培計劃”讓我再一次深深陷入了對英語教育甚至對人生的再思考?！皣嘤媱潯笔刮艺J識到，只有擁有正確的世界觀、人生觀和以人為本的教育觀，我們才能在教育的天空飛得更高，飛得更遠!以后的路還很長，我將堅持自己的原則，結合所學，基于自己學校的特色，勤懇踏實地工作，不給自己留遺憾，不給學生留遺憾!在教育的這片土地上，做最好的自己，個性化的自我！我和付學軍教授第三篇：國培感受讓課堂開出五彩的花在國培集中培訓中，有兩位老師的講座給我留下了深刻的印象，張老師《小學語文課堂的實施》和云南陳老師的《讓生態(tài)課堂開出生命的花》。在講座中，張老師給了教師一個獨特的定位：教師，要教給學生學習知識的法則，教給學生行為的準則。他說到：我是教師，但我不是園丁，我是森林的護林員； 我是教師，但我不是春蠶，我是引導旅客的導游； 我是教師，但我不是蠟燭，我是大海的航標燈。聽了這句話，回顧自己的教學工作，引起了我的一些反思。我是老師我一定不要做一個園丁，削去屬于孩子們的個性，給他們一個定型的人生，我要做的是森林的護林人，讓我的孩子們在我的庇護下張揚自己的個性，健康茁壯的成長。不要做春蠶作繭自縛，要引導孩子們在這片知識的海洋里自由的游覽。不要做那支只能發(fā)出短暫而很弱燭光的蠟燭，既沒有照亮別人，自己也燃燒殆盡，要做那茫茫大海上那盞發(fā)出微弱光茫的航標燈，永遠指引這片大海上來來往往的行船，引領他們走向正確的方向，發(fā)揮自己最大的作用。在講座中，張老師告訴我們語文教學，重在對語言文字的感悟，德育我們應該謹慎滲透，要知道側重，不要語文老師變成了品德老師。我們的教學就是要在生活中去尋找問題（生活問題化），把問題放在一定的情景中來分析（問題情景化）對情景進行教學（情景教學化）教學要讓學生有一定的認知（教學認知化）認知要上升到情感之上（認知情感化）帶著認知的情感去實踐（情感實踐化）實踐要在生活之中（實踐生活化）聽了張老師的專題講座，讓我開始重新審視了我的課堂教學，我們老師授人以魚，不如授人以漁；授人與漁不如授人以欲。我做到了嗎？要想提升孩子們的語文素