四年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-23黃河的主人1蘇教版(編輯修改稿)
2024-11-09 17:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得到升華，心靈再一次得到啟迪，潛移默化中受到人文教育?！扛剑喊鍟O(shè)計(jì)黃河的主人↓ ↓ ↓ 萬馬奔騰濁浪排空黃河肯定 提心吊膽“我”贊美 談笑風(fēng)生從容乘客感謝 沉著鎮(zhèn)靜艄公敬仰 他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。第三篇：四年級《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1，通過自學(xué)導(dǎo)航指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前閱讀，思考，提問等自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對黃河主人有初步的了解。培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。2，檢查單詞字典，聯(lián)系上下文理解害怕，暴風(fēng)雨波，如放牧等字的意思。有讀書的感覺，文字的積累。3，用音視頻信息，閱讀假想的黃河滾羊皮筏乘客笑，宮公波向前等場景，了解中心句的意思，感傷的勇氣，智慧，平靜和警惕。4，闡明文字的各部分之間的有機(jī)聯(lián)系，中心和經(jīng)驗(yàn)之間的文字詮釋了文字。5，通過與課文對話，使學(xué)生明白：只要勇敢能夠克服困難和障礙，人們就會征服真理，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)大自然的勇氣，建立信心生活的主人。教學(xué)重點(diǎn)：感知黃河的雄偉勢頭，羊皮筏的小風(fēng)險(xiǎn)，乘客悠閑地艄ong的勇氣和聰明。理解中心句的意義。難以教：為了理解中心與經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系的各個部分的文本，闡述了措辭。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：自學(xué)成才，自學(xué)成才教師：自學(xué)導(dǎo)航，課件教學(xué)過程：一，前期交流，表現(xiàn)積累1，師：我聽說我們班上的學(xué)生喜歡背誦古詩，可以顯示嗎？出現(xiàn)。2，課件制作：一天做山，黃河進(jìn)海王兆環(huán)涼州字九黃河沙，波從地平線的Amoy風(fēng)。李白進(jìn)入酒3，學(xué)生閱讀。老師：小心的學(xué)生必須找到。二，引進(jìn)新課程，直奔中心1，本課，我們來學(xué)習(xí)一下黃河文字。板塊：黃河的主要業(yè)務(wù)閱讀主題。2，問題：閱讀主題，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：a，誰是黃河的主人？ B，為什么他是黃河的主人？3，相機(jī)板：艄公共指導(dǎo)艄字寫作。問：你認(rèn)為叫什么？教師攝像機(jī)補(bǔ)充說：艄是船尾的意思，坐在船尾的舵，稱為艄公，延伸走，持有船的人，舵被稱為公眾。4，為什么他是黃河的主人？小心的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，文字有一句話的原因，請學(xué)生快速瀏覽文字，畫下來。指的是答案，分表示中心句。一起閱讀。三，閱讀量大，突破重點(diǎn)（A）專注于黃河，感受到動力1，指導(dǎo)：教訓(xùn)知道這不是結(jié)束？問題解決了，中心句的文字也找到了，還讀了英雄的精神。健康：不，還沒有閱讀文本！老師：那么，我們閱讀文本。2，我們跟隨作家袁瑛來到黃河邊緣，（課件展示：黃河票據(jù)和句子：黃河滾滾。那百萬馬奔騰，渾濁的清空勢頭，是可怕的。3，指學(xué)生閱讀。種類，你把我們帶到了黃河的邊緣。一起閱讀！4，談?wù)勀憧雌饋碓趺礃?？你聽到了什么?5，是的，黃河是如此宏偉。（板：宏偉），百萬馬奔騰5自然剖面看，圓圈畫筏的特點(diǎn)的話，思考：如何用自己的話來介紹這個筏子？2，誰會介紹羊皮筏。分部與介紹，相機(jī)板書：小而危險(xiǎn)A，從岸邊遠(yuǎn)方，如此小，如此輕，漂浮在水面上，仿佛只要有一小波，就可以吞下整個孩子。你從這句話中讀了什么？指導(dǎo)大聲朗讀。（誰可以讀冒險(xiǎn)？）好的保險(xiǎn)啊，讓我們來看看這么小的木筏。（這是綿羊在黃河羊筏，古水運(yùn)，已有1500多年的歷史，在水之前，由人到羊皮袋充滿氣體。筏通常由十到十二頭羊皮口袋，約二十磅這樣的筏子，國王 老師可以單獨(dú)帶兩個人。那么小，那么輕，走在風(fēng)雨如磐的大海是如此危險(xiǎn)，來，帶來我們的感覺，讀！（再次閱讀句子）。指南：這么少的光線在筏子上還是英里！課件展示：B，再仔細(xì)看看啊，有人在英里！不止一個，有一個...一，二，三，四，五，六，共六個人！指導(dǎo)朗讀：這是作者看到的圖片，誰可以讀這個圖片。指閱讀。讀得好，有一種感覺的圖片，看看這個文字，里面的標(biāo)點(diǎn)符號，老師，這是作者在表達(dá)的心情。誰能讀到作者的心情來。指閱讀。你為什么這樣讀？（驚奇，驚奇，興奮）老師：這里的語言的魅力，一個句子，一個字，一個數(shù)字，甚至一個標(biāo)點(diǎn)符號是活力。讓我們一起閱讀。3，看到這種情況，筆者的心似乎一下子掛了，這就是所謂的黃河的主人。課件：黃河的圖片和所有者五，工作設(shè)計(jì)，擴(kuò)展擴(kuò)展會做：1，繼續(xù)練習(xí)閱讀文字。2，完成課堂同步研究相關(guān)練習(xí)。選擇：1，推薦閱讀：閱讀課外閱讀信息大林主2，小練習(xí)：介紹你熟悉一個人，用前面和側(cè)面描述的方式來顯示字符的質(zhì)量。第四篇：四年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)23黃河的主人2蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情。感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。理解艄公形象的象征意義，體會作者在這一形象中寄寓的道理。理解本篇把描寫、記敘、議論、抒情等表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合的表達(dá)特色，體會本篇散文全方位使用襯托和對比手法的表達(dá)特色。積累詞匯，學(xué)習(xí)應(yīng)用。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)反襯、對比的構(gòu)思方式和表達(dá)，品味表達(dá)效果。難點(diǎn)：體會作者在黃河艄公形象中所寄托的主題思想?！窘虒W(xué)過程】一、探討艄公形象意義，把握作者的寫作主旨，理解作者闡明的道理。第一課（郭風(fēng)《長江》）寫長江，本文寫黃河。但兩位作者都不是僅僅把它們都作為自然景觀來
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