【文章內(nèi)容簡介】 時，往往只注重“教書”，而忽視“育人”；在言傳身教時，往往只注重“言傳”，而忽視“身教”。三、活動化教學《品德與生活》和《品德與社會》都是一門綜合性活動課程，另外由課程的特點決定，在實施本學科教學過程中必不可少的是活動化教學。什么是活動化教學呢？活動化教學是指以學生的學習興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以生活為主線，以學生主動參與、主動探索為特征，以生活促發(fā)展的一種方式?；顒有问揭`活多樣?！镀返屡c生活》和《品德與社會》課的常用活動形式有：調(diào)查、體驗、閱讀、探究、討論、收集資料、發(fā)表意見或建議、制作等（教材目錄頁已標明）。除此之外還有游戲、表演、講故事、聽音樂、看錄像等。無論選擇哪種活動，都要為實現(xiàn)課標服務(wù)，不要流于形式，拉花架子?；顒涌傮w上大致可分為三種類型，即課前活動、課上活動、課后活動。課前活動。主要是結(jié)合教材內(nèi)容讓學生通過進行參觀訪問、社會調(diào)查、收集資料等來輔助課堂教學，為課堂教學作充分的信息儲備。如：《家鄉(xiāng)水的故事》一課就是通過讓學生課前對家鄉(xiāng)水的情況進行調(diào)查，使學生知道了家鄉(xiāng)有水上公園、人工湖等，為進一步學好這一課奠定基礎(chǔ)。課上活動。主要是按教學需要在課堂上相機切入的環(huán)節(jié)，如游戲娛樂、表演欣賞、模擬操作、動手制作、討論交流、成果展示等活動?！蹲袷亟煌ㄒ?guī)則，安安全全上學去》就是通過做“模擬過馬路”的游戲來突出強調(diào)怎樣安全過馬路，既激發(fā)了學生的興趣，又降低了教學難度。課后活動。主要是指由課內(nèi)延伸到學校、家庭、社會的實踐活動，以達到“以活動促鞏固，以活動促發(fā)展”的目的。主要形式有：布置編輯手抄報、開展社會調(diào)查、參加社會實踐等活動。如：教完《我們的班集體》這一課就可以召開一次以“如何使我們的班級變成先進的班集體”為主題的專題班隊會。四、教材分析與處理為什么教材好看不好使？《品德與生活》和《品德與社會》是一門開放的、強調(diào)兒童個性化學習的、具有地方特色的課程，與其他學科課程的教科書明顯不同的是，《品德與生活》和《品德與社會》的教科書為教師因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程資源留下了很大的空間，是教師設(shè)計教學活動、引導兒童通過自己活動而獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地講述或讓兒童死記硬背的課本。因此，在使用教科書的時候，教師一定要改變“以教科書為中心”的觀念，應(yīng)以課程標準為依據(jù)對教科書進行細致地研究和科學地調(diào)整，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和兒童實際需要靈活的使用教科書。如何靈活運用教材第一、結(jié)合地域特點。教學內(nèi)容的要貼近當?shù)氐纳?，根?jù)當?shù)氐膶嶋H特點選擇最恰當?shù)摹⒆钅転閷崿F(xiàn)課標服務(wù)的素材來充當教材。如:鞏成仁老師講的《用心體會家鄉(xiāng)》就是根據(jù)我們當?shù)氐膶嶋H特點來做的，省、市的情況只是一帶而過，重點抓住了我縣的民俗、風景區(qū)、經(jīng)濟狀況來讓學生了解家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)的美麗和富饒。第二、要結(jié)合學生實際。教材的選擇和編寫要注意從生活實際切入，要有利于教學過程中學生的主動參與和自主學習。如：劉艷秋老師在講《糧食來的真不容易》時，就沒有以教科書上的水稻為例，而是以人人皆知的玉米為例來體會糧食來的真不容易。第三、結(jié)合教學實際。主要是要考慮到教學的可操作性和可替代性。莒天宇老師在講《走進美麗的家鄉(xiāng)》時，領(lǐng)著學生走出校門看家鄉(xiāng)的田野（一片收獲的景象），看房屋（磚瓦房多了）,看上學的路（土路變成了水泥路，原來一下雨就無法來上學，現(xiàn)在風雨無阻），通過這些看得見摸得著的東西使學生再不自覺中地感知了家鄉(xiāng)的美，領(lǐng)悟到了家鄉(xiāng)的變化。如何創(chuàng)造性地使用教材第一、充分挖掘教材所預(yù)留的空間教材內(nèi)容本身是開放的，為學生自主學習留下了很大的空間，教師使用教材時，要引導學生大膽地多角度地挖掘。最簡單的方法就是抓住教材中的“？”、“??”，抓住學生空白作品框。每一個“？”、“??”都是一個話題，代表一定的導向，甚至可以引發(fā)出一個主題，開展一項活動。如：趙夢蕊老師講的《保護牙齒》就是抓住了教材中的“一天應(yīng)刷幾次牙?什么是正確的刷牙方法？新長出來的牙壞掉了還能再長出來嗎？”等問題來設(shè)計護牙情況評價表的，同時也是一次課后延伸活動。第二、科學調(diào)整教學內(nèi)容教材只是一個范本，它不可能適合于全國范圍內(nèi)的任何一所學校，任何一個班級，任何一名兒童，所以，教師要充分挖掘出最能適合自己教學實際和兒童學習實際的教學資源?；诖耍瑢滩倪M行科學地調(diào)整是十分必要的，但要做到尊重教材、超越教材、憑借教材、不重復教材。教師不僅是教材的使用者，還要積極開發(fā)課程資源，設(shè)計教學方案，成為課程的開發(fā)者和研制者。課標對充實教學內(nèi)容是這樣描述的：本課程的教學內(nèi)容要注重與語文學科教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學生生活實際和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地實際有機地聯(lián)系起來。同時要關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近性。第三、拓展教學空間教學要面向?qū)W生的生活實際，要加強課程內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，教學空間不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能地向社會延伸。為此，我們教師應(yīng)積極地開發(fā)和利用當?shù)氐母鞣N課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要，創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐、體驗生活，在理解和感悟中受到教育、獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。如：《遵守交通規(guī)則，安安全全上學去》，通過觀看錄像，教者把教學空間從課堂拓展到了一個安全過馬路的場景。（莒天宇的《走進美麗的家鄉(xiāng)》）做一名《品德與生活》和《品德與社會》課的老師是幸福的！因為我們享有世間最美好的、最善良的情感！讓我們共同努力把這門最具有魅力的課程建設(shè)好！第二篇：品德與生活課程標準試題東北育才丁香湖小學品德與社會新課程標準競賽試題一、填空品德與社會課程的設(shè)計思路是：（。）品德與社會課程總目標是（）品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以（）為基礎(chǔ)，以（）為核心、促進（）的綜合課程。小學品德與社會課程標準的設(shè)計思路是（），（），（），（）..。品德與社會的評價，主要采用的方法：（），（），（），（），（），（）等。小學品德與社會課程標準的性質(zhì)（）（）（）。品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（）（）（）。品德與社會課程以（）為指導，以（）目標，以（）為基礎(chǔ)，注重學生在（）的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力。品德