【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？可能效果會(huì)更好些。吳老師在此設(shè)置的兩個(gè)情景比較好通俗易懂，有助于幫助學(xué)生更好的理解為什么要加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控。其一，是兩地同時(shí)發(fā)生了火災(zāi)，雙方都有打了119報(bào)警，假設(shè)只能出動(dòng)一輛消防車，在價(jià)值規(guī)律的作用下，消防部門與受災(zāi)方討價(jià)還價(jià)，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？讓學(xué)生自己推測(cè)后果，這一情景設(shè)置的好，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且讓學(xué)生自主去探究問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，一舉兩得。學(xué)生自己推測(cè)后果一定是：讓市場(chǎng)調(diào)節(jié)，受價(jià)值規(guī)律支配，在這種供不應(yīng)求的情況下，哪一方出的價(jià)錢高，消防隊(duì)就救哪一方。假設(shè)情景二：毒品海洛因具有高額利潤(rùn)，如果讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？學(xué)生自己推測(cè)后果，受價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)作用，一定會(huì)刺激大量的人去制造毒品，販賣毒品。那么如果大量的人制造毒品，販賣毒品對(duì)社會(huì)又會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？給公民，國(guó)家?guī)?lái)重大的損失。層層提問(wèn)，讓學(xué)生去思考，討論回答，去得出結(jié)論，效果不錯(cuò)。然后教師歸納：從以上的假設(shè)中我們可以看出（1）市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用不是萬(wàn)能的：有一些公共消費(fèi)的供給市場(chǎng)如消防、治安、環(huán)保等和一些特殊的產(chǎn)品，如毒品、不健康書刊、槍支彈藥是不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)的，必須要國(guó)家宏觀調(diào)控。課下，我與陳老師進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流： 從整堂課的內(nèi)容看，這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，條理比較清晰，內(nèi)容豐富，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。整堂課有講有練，講練結(jié)合，有復(fù)習(xí)有討論，讓學(xué)生自主去探究問(wèn)題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力，不失為一節(jié)好課，美中不足的是列舉的一些事例再推敲一下，更貼近學(xué)生生活實(shí)際點(diǎn)，會(huì)更加錦上添花。這樣我也在聽課交流中不斷進(jìn)步政治教學(xué)設(shè)計(jì)反思——自我教學(xué)提升之路在近年來(lái)的教學(xué)中，我不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，每反思一次，駕馭課堂教學(xué)能力就不知不覺提升一次。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，政治課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)還應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而不管是學(xué)生能力的培養(yǎng)還是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立都需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生積極地把書本及生活中的各種知識(shí)吸收掌握并轉(zhuǎn)化為自己的素質(zhì)，從而從根本上達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。正因?yàn)槿绱耍以趯?duì)教材處理上適當(dāng)多安排了一些學(xué)生討論的成分，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，基本上能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的雙豐收。首先，學(xué)生的積極性還不夠充分，還有待進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。由于各方面因素的影響，在平時(shí)的政治課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)參與的比較少，學(xué)習(xí)過(guò)程被過(guò)分地簡(jiǎn)化為 “教師講——學(xué)生記”的模式，因而要想在某一堂課上就讓學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的改變基本上是不可能的。這就要求我們政治教師反思一下：為什么政治課的氣氛總是活躍不起來(lái)； 為什么學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的積極性總是不高；政治教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用有沒(méi)有充分發(fā)揮；如何有效地發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)作用？平時(shí)我們總是報(bào)怨學(xué)生對(duì)政治課不太重視、沒(méi)有興趣，以此作為上不好政治課的理由。但我以為政治課不好上的根本原因還在于我們教師。正因?yàn)槲覀兪谡n的方法、模式太過(guò)于單調(diào)和程式化，沒(méi)有真正地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以學(xué)生才會(huì)覺得政治課太枯燥、太難學(xué)。因此我們要改變以往“想放卻又不敢放”的觀念，在充分鉆研教材內(nèi)容、找出教材和學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽放手，讓學(xué)生全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中，以此來(lái)大大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和分析具有一定的片面性，有待于加以科學(xué)地引導(dǎo)。由于學(xué)生自身生活閱 歷的局限，導(dǎo)致其在很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上都會(huì)有片面性。因此在教學(xué)中，我們?cè)诎l(fā)動(dòng)學(xué)生討論 分析問(wèn)題時(shí)還要適時(shí)地加以引導(dǎo)，使其對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加全面、合理和科學(xué)。當(dāng)然引導(dǎo) 學(xué)生思考是一件非常困難的事，因?yàn)檫@不僅需要思維載體、還需要思維方向的一致性。而要讓學(xué)生的思維總體上趨向某一方向又很困難，因此我們政治教師大都困惑于如何去引導(dǎo)，有時(shí)甚至?xí)虿荒蜔┒屛覀兎艞壱龑?dǎo)直接說(shuō)出答案。雖然這樣做表面上是把問(wèn)題解決了，但這時(shí)解決問(wèn)題的是教師而不是學(xué)生，所以，真正的教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生的參與及學(xué)生能力的提高——并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。有位哲人說(shuō)過(guò)：凡事貴在持之以恒。因此在政治課的教學(xué)中切忌半途而廢。只有我們注意了這點(diǎn)，設(shè)定目標(biāo)后堅(jiān)持引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)思考、才會(huì)慢慢地與教師“心有靈犀一點(diǎn)通”，才會(huì)在以后的分析問(wèn)題中注意全面分析、多角度分析、科學(xué)地分析總之，在政治課的教學(xué)中，學(xué)生同樣是不可缺少的重要一環(huán)。如果我們忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，那么政治課堂就會(huì)一片死寂，人們對(duì)于政治課的誤解也會(huì)日益加深。所以我們政治教師應(yīng)該適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念、發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本師自身成長(zhǎng)和學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合的宗旨，讓政治課變成活潑、生動(dòng)、互動(dòng)又有深度的探討課。第四篇：高中政治教育教學(xué)敘事高中政治教育教學(xué)敘事自1995年大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，就一直工作于這三尺講云壇之上，回想自已教育教學(xué)的成長(zhǎng)歷程，有不少的感慨?，F(xiàn)把影響自已教育教學(xué)成長(zhǎng)的一些事件中擇取點(diǎn)滴，與大家共享。求變教學(xué)策略——有效復(fù)習(xí)的術(shù)法復(fù)習(xí)課，尤其是高三的復(fù)習(xí)課，無(wú)非是把政治四個(gè)必修模塊的知識(shí)不斷地概括歸納，使之網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。但課堂氣氛平靜得有些壓抑，以后的復(fù)習(xí)就這樣上下去嗎？我苦苦地思索著……又是一堂復(fù)習(xí)課，這一次我滿懷激情，拿著寫滿新點(diǎn)子的備課夾，踏著鈴聲走進(jìn)了教室，看著同學(xué)們沒(méi)精打彩的樣子，想象著下課時(shí)他們的神采飛揚(yáng)……，上課后，我首先把剛批完的學(xué)生練習(xí)卷發(fā)下去，然后我說(shuō)明了本節(jié)復(fù)習(xí)方案：“今天我榮升為?警察局長(zhǎng)?，請(qǐng)同學(xué)們以?警察?的身份，全員行動(dòng)對(duì)自己卷子上的?犯罪分子?即?錯(cuò)題?進(jìn)行搜捕行動(dòng)，在行動(dòng)過(guò)程中，要秉公執(zhí)法、絕不能姑息。把捕獲的錯(cuò)題立案在錯(cuò)題本上，前后桌四名同學(xué)為一破案小組，逐一對(duì)立案進(jìn)行分析，小組內(nèi)進(jìn)行破案，對(duì)組內(nèi)不能解決的大案、要案，上交由全體集思廣益進(jìn)行破解，本節(jié)課力爭(zhēng)把所立案件全部破解，從而使我們的第一次行動(dòng)大獲全勝。最后我們要評(píng)出破案先進(jìn)小組和個(gè)人。”學(xué)生們異常興奮的聽完我的方案，對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣。剛剛還沒(méi)精打采的學(xué)生們像打了興奮劑一般活躍起來(lái)，開始找錯(cuò)題、記錯(cuò)題、小組討論，每一個(gè)學(xué)生都積極地參與，看著這“不安靜、甚至有些鬧哄哄的教室”，我的心里泛起一股成功的喜悅和幸福感。由于卷子上的題有A、B、C、拓展提高四個(gè)梯度，各個(gè)小組解決的程度各異。我不斷的巡視、觀察，很快二十多分鐘過(guò)去了，組內(nèi)自行破案已無(wú)法再繼續(xù)，很多小組都向我上交了所謂的大案、要案。我向?qū)W生宣布了各組上交的題數(shù)、題號(hào)，讓學(xué)生在卷子上作出記號(hào)，然后由小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂的全體性學(xué)習(xí)。我劃出的問(wèn)題從梯度的由高到低逐一解決，梯度較低的題，組間就可以解決，舉手要求解決問(wèn)題的學(xué)生較多，這時(shí)我會(huì)盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)：一是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是發(fā)現(xiàn)更多的解題思路和方法，使不會(huì)的學(xué)生選擇適合自己的方法，同時(shí)我也會(huì)適時(shí)的把我的方法講出來(lái)供學(xué)生參考。隨著難度的加深，能解決問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越少，而最后一道題沒(méi)有人能完整的解決，我先沒(méi)有急于給學(xué)生講解，而是提示、點(diǎn)撥，最終由學(xué)生們共同解決了。這時(shí)，下課鈴聲響了，正興奮著的同學(xué)們都很遺憾的嘆了口氣，抱怨鈴聲來(lái)得太快，這足以證明本節(jié)課給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣。最后我說(shuō)：“請(qǐng)課代表利用自習(xí)時(shí)間組織大家選出本次?錯(cuò)題大搜捕?行動(dòng)的先進(jìn)小組和個(gè)人。”下課后同學(xué)們?nèi)猿两趧偛诺臍夥罩?，圍著我說(shuō)個(gè)不停。這堂復(fù)習(xí)課打破了以往復(fù)習(xí)課沉悶的局面，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，