敘事與大學(xué)生思想政治教育研究課題申報(bào)書(編輯修改稿)
2025-11-19 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作的意義。在研究路徑上更多地關(guān)注日常教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方式，通過有關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)的故事、口述、現(xiàn)場觀察、日記、訪談及文獻(xiàn)分析等研究文本，來逼近經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐本身。（三）本課題研究的實(shí)踐意義思想政治教育敘事研究貼近大學(xué)生生活實(shí)際，密切了思想政治教育與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于思想政治教育回歸“生活路線”，有利于增強(qiáng)其實(shí)效性。傳統(tǒng)思想政治教育理論最大的弊端在于過分注重思想政治教育理論的嚴(yán)密性、邏輯性，忽視了思想政治教育與教育對象生活的聯(lián)系，研究對象群體或個體的教育經(jīng)驗(yàn)和感受被過濾，豐富多彩的生活世界被抽空。個體的日常思想政治教育被強(qiáng)行納入到宏大的社會歷史目標(biāo)中，忽視了個體的內(nèi)在體驗(yàn)與感悟。思想政治教育敘事給人們提供了教育和傳達(dá)思想的有力方式，使思想政治教育擺脫了原有的灌輸式和說教式的困境，將思想政治理論引入鮮活的敘事之中?！皩υ挕迸c“理解”，讓教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)“詩意地棲居”，使受教育者遠(yuǎn)離虛幻的道德生活，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育敘事研究是教師與大學(xué)生的心靈互動，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于教師的思想政治教育能力和理論水平的提升。思想政治教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須用適當(dāng)?shù)姆绞饺コ尸F(xiàn)它。思想政治教育的真諦正隱藏在日常教育經(jīng)驗(yàn)之中，并且教師們的日常教學(xué)實(shí)踐也在不斷地賦予教育變革以真實(shí)的意義。敘事研究又稱“故事研究”，它更多地關(guān)注日常教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方式，通過有關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)的故事、口述、現(xiàn)場觀察、日記、訪談及文獻(xiàn)分析等，來逼近經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐本身。敘事研究使普通人能夠參與進(jìn)來，使用普通人習(xí)慣的生活語言，并依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，對敘事文本進(jìn)行評價，并與文本中敘述的事實(shí)進(jìn)行對話。這為普通教師、學(xué)生提供一種能讓他們參與進(jìn)來的生活語言風(fēng)格的研究文本。這種生活語言風(fēng)格的研究文本不僅是能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性的教育方式，也是思想政治教育教師是提升工作能力和理論水平的途徑。思想政治教育敘事研究促進(jìn)了思想政治教育評價方式的變革。思想政治教育評價包括兩方面，其一是對思想政治教育對象教育效果的評價，其次是對思想政治教育工作者工作實(shí)效的評價。在敘事研究的整個評價過程中，著重考察的是大學(xué)生思想政治理論的理解和運(yùn)用，而不是對知識的硬性記憶。評價采用多樣化的評價方式，結(jié)合書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談、撰寫論文等方式。評價結(jié)果有利于樹立大學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。敘事研究的這種評價結(jié)構(gòu)能夠是教師準(zhǔn)確了解思想政治教育對象的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，從而形成具有實(shí)踐指導(dǎo)性的教育反饋，是教師反思和改進(jìn)思想政治教育工作的有力手段。第二篇：思想政治教育研究課題附件1思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）2014課題指南一、重點(diǎn)課題、時代精神及其理想信念教育研究、思路、內(nèi)容、方法和渠道研究、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢及教育對策研究、一般課題（一）學(xué)生思想政治教育工作研究（二）學(xué)生教育管理工作研究“零成本”與防止學(xué)生申訴權(quán)“濫用”研究（三）學(xué)生資助工作研究（四）研究生教育管理工作研究（五）大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作研究（六）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作研究
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