八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課背影教案人教新課標(biāo)版(編輯修改稿)
2024-11-09 14:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情商太低是重要因素。情商，是人成才的最重要因素，當(dāng)然也決定各科成績(jī)的好壞。教育心理學(xué)家認(rèn)為，智商，基本上是先天的，后天很難改變；而情商，主要靠后天的教育培養(yǎng)。教育工作者要想取得教育的成功，應(yīng)把培養(yǎng)情商擺在重要地位。培養(yǎng)情商，語(yǔ)文教學(xué)有著天然優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本和語(yǔ)文課堂更具思想和情感，許多富含美好人情的課文都是培養(yǎng)情商的好教材，例如《背影》。我設(shè)計(jì)的這篇課文的閱讀，就以培養(yǎng)情商為主導(dǎo)。方案如下：閱讀前，我介紹了一個(gè)“小知識(shí)”——情商：大家都希望自己智商高一些，智商高，意味著聰明。但教育與心理學(xué)家研究證明，情商比智商更重要。在人成功的因素中，智商只占20％，而情商占80%。情商，指的是理解別人感情的能力和調(diào)控自己感情的能力。然后告訴大家：閱讀《背影》這篇課文，特別有利于培養(yǎng)情商。下列題目的理解，就需要一定的情商，并且提高你的情商——理解得對(duì)，說(shuō)明你情商高；而由不理解到理解，也就是提高情商的過(guò)程。下面是有關(guān)情商的閱讀題：1．那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子??父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”。父親真的認(rèn)為此事“不必難過(guò)”嗎？他的話(huà)該怎樣理解？答案：不是。面臨失業(yè)和喪母的父親，心里比兒子更加悲苦和難過(guò)?？墒钱?dāng)他看見(jiàn)兒子難過(guò)得流淚時(shí)，卻強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤?。這表現(xiàn)父愛(ài)之博大，說(shuō)明父親的愛(ài)建立在巨大的悲苦之上。2．父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。父親為什么要啰啰嗦嗦地“再三囑咐”？答案：因?yàn)椴环判?，惟恐兒子路上有什么閃失——父愛(ài)、母愛(ài)往往如此。但即使這樣還是不放心，幾次躊躇之后，“終于決定還是自己送我去”。3．我那時(shí)真是聰明過(guò)分??唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”、“太聰明了”，是什么意思？該怎樣理解“聰明”一詞的含義？ 答案：這是反語(yǔ)，是不理解父愛(ài)的深深自責(zé)之情。父親講價(jià)錢(qián)，囑托茶房，都是出于愛(ài)心，可是自己對(duì)父愛(ài)竟理解不到，還自以為是，覺(jué)得比父親還高明——實(shí)在是太傻了！這個(gè)“聰明”，是“自作聰明”的意思。？答案：當(dāng)然為了給兒子路上吃，但南方方言，“橘”與“吉”同音，因而橘子有“吉利”之意，民間有出行送橘子的習(xí)俗。父親買(mǎi)橘子，代表著他“一路平安”的良好祝愿。，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？ 答案：不但不輕松，還很吃力。但滿(mǎn)足了讓兒子一路平安的心愿，心里就感到“很輕松”。但也許是故意裝出很輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)父愛(ài)之深。6.“他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日??——你理解這是為什么嗎？你覺(jué)得這樣寫(xiě)是否真實(shí)？，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。你理解父親為什么這樣感嘆嗎？作者引用父親的信有什么作用？（答案略，下同），在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！課文最后又寫(xiě)到父親的背影，并將其放在“晶瑩的淚光中”有什么作用？“背影”的時(shí)間和作用。，請(qǐng)分別說(shuō)明原因。??這樣以培養(yǎng)情商主導(dǎo)閱讀的安排，學(xué)習(xí)角度的選擇也比較新穎，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二 以培養(yǎng)情商主導(dǎo)探究以上是回答老師提出的問(wèn)題，體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。下面的探究環(huán)節(jié)是請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)提出問(wèn)題（特別是“無(wú)疑之疑”），主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解，大家自由討論。這樣的探究往往更具教育和感染作用。實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)們提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的爭(zhēng)辯，如果引導(dǎo)得好，也利于培養(yǎng)情商。舉例如下：生1：一個(gè)20歲的大小伙子面臨離別，會(huì)不會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。作者流淚，是不是說(shuō)明他的感情太脆弱了？生2：流淚，要結(jié)合特定的背景來(lái)理解。你想，當(dāng)時(shí)祖母去世，父親失業(yè)，這雙重的打擊使全家光景慘淡，大家心情都很悲苦。在這種情況下流淚是很自然的。生3：我覺(jué)得流淚是由于父愛(ài)實(shí)在偉大，實(shí)在讓人感動(dòng)！生4：流淚不流淚，要看是誰(shuí)。朱自清先生是一個(gè)感情極豐富的人——作家、詩(shī)人，感情都是很豐富的，他流淚是很自然的。??生5：我覺(jué)得父親年紀(jì)那么大了，身體肥胖而又步履蹣跚，買(mǎi)橘子的事讓兒子去不是更合適嗎？畢竟兒子腿腳靈便得多。但他卻非自己去不可，還不惜爬月臺(tái)，這不是一種溺愛(ài)嗎？生6：我認(rèn)為這樣說(shuō)是不理解父親的愛(ài)。父母為了子女，多是自己甘愿吃苦。親自去買(mǎi)橘子，正表現(xiàn)了父親對(duì)兒子愛(ài)得深切，愛(ài)得無(wú)私，甘愿為此吃苦。師：退一步說(shuō)，即使是溺愛(ài)，那么作為被溺愛(ài)者，作者是應(yīng)該譴責(zé)、抨擊父親的溺愛(ài)呢，還是應(yīng)該贊揚(yáng)、感謝這種父愛(ài)的偉大和無(wú)私？ ??我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：檢測(cè)你的情商——作者幾次感嘆自己“聰明過(guò)分”、“真是太聰明了！”你在父母面前，也有過(guò)這種自作聰明的情況嗎?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流。同學(xué)們討論之后，我告訴大家一個(gè)規(guī)律：小時(shí)候，覺(jué)得父親的形象很高大，甚至無(wú)所不能，無(wú)所不知；到了一定年齡段（特別是初二時(shí)），半生不熟，既懂事又不懂事，會(huì)覺(jué)得父母并不可敬，甚至還以為自己比父親強(qiáng)。真正成熟了（特別是自己做了父母），即使真
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