【文章內容簡介】 傾聽讓人感覺你很謙虛傾聽，你會了解更多的細節(jié)專心聽他人講話，是我們給予他的最大尊重、呵護和贊美 做一個聽眾往往比一個演講家還重要。第三篇：傾聽傾聽:用耳朵閱讀 魯兆周一次，參加縣小學語文青年教師閱讀教學大獎賽，教研室小語教研員問我：“魯老師，你覺得現在的語文課堂教學最失敗的地方是什么？”我不假思索地回答：“學生不會?傾聽?！語文教學最重要的是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。聽、說、讀、寫四項能力中，學生聽的能力最弱，往往最容易被教師忽視，或者說它被學生繪聲繪色的朗讀、妙語連珠的展示和別出心裁的拓展遮蔽了，被邊緣化了。而聽的能力又是說、讀和寫三項能力的基礎。這是不是我們的語文課堂精彩紛呈卻難言高效的原因呢？” 我的借題發(fā)揮沒有得到回應。無獨有偶，最近讀《教師月刊》，拜讀了朱永新老師的大作《讓語文回歸生活》。朱老師在文中對“聽”有精彩的闡述：“大家都以為外語才有聽的問題，而語文沒有聽的問題。其實，在人際交往中，聽非常重要。聽的時間遠遠超過說的時間，這是因為，聽意味著眼睛的交流、心靈的溝通，意味著能夠對說者予以及時的反饋，意味著對人的尊重。聽并不意味著聽見聲響，還要在心中對聲音的意思進行辨析和梳理。遺憾的是，在語文教育中很少有人教我們認真傾聽、有效溝通。我們的語文教師，應該把這種最基本的能力傳授給學生，這對學生一輩子都有用?！?有一段日子，我在主持市級課題“批注式閱讀教學”研究時，對所謂的“生命化課堂”趨之若鶩。我心中的高效課堂應該是課堂上學生“小手如林，小嘴不停，小眼發(fā)光，小臉通紅”。我總覺得只有置身于這樣的課堂，才能聆聽到了生命拔節(jié)的聲音。為了“讓暴風雨來得更猛烈些吧”，我還千方百計地挑起“沖突”。我甚至認為，沒有沖突，就沒有教學。沖突是生本課堂飛濺起的生命浪花。我的批注式閱讀教學由沖突引起，圍繞沖突展開，教學的過程就是沖突的形成、展開和解決的過程。為了達到上述目標，我精心創(chuàng)設沖突情境，讓學生不斷質疑，質疑是沖突的起因，高質量的質疑有利于充分調動學生參與和探究的積極性。長江后浪推前浪，課堂上千帆競渡，百舸爭流，高潮迭起，這個小組還沒有展示完，另一個小組就摩拳擦掌、迫不及待地站起來補充或反駁了。你方唱罷我登場，我的語文課堂掌聲陣陣，笑聲朗朗，課件展示，音樂伴奏，熱鬧非凡，皆大歡喜。被貼上新課改標簽的我的語文課堂教學，取得了較大的成功，為自己和學校贏得了榮譽，可為什么每次教學質量檢測，我們班的語文成績也不必別的班高出半截。面對我的困惑，有專家給我釋疑：教學不是知識的灌輸，而是學習能力的培養(yǎng)。你的語文課堂體現了生命化教育的真諦：接受知識，開啟智慧，潤澤生命。教學是“慢”的藝術，可不能急功近利?。∥倚闹械囊蓤F沒能煙消云散。我不反對新課改，我是新課改的踐行者和受益者，但主張反思新課改途徑，并將自己定位于“新課改反思派”。不得不說，新課改隊伍中的新銳人士，志存高遠，目光遠大，卻不能停下狂奔的腳步，看一眼腳下的道路，這是不是所謂的“燈下黑”呢？我個人的成長經歷告訴我，語文素養(yǎng)的形成，最重要的是潛移默化，最有效的是未被點破卻深深扎根，乃至回味悠長。這些都離不開一個“悟”字。任何一個熱鬧非凡的語文課堂都是“悟”的天敵，因為只有在傾聽、靜思、梳理、辨析的前提下，才會有“悟”的形成、積累和升華。為了找到問題的癥結所在，我必須“傾聽”學生的心聲，這也算是突出學生的主體地位吧。有學生說：“我在課堂上展示的時候，話還沒說完，其他小組的同學就開始躍躍欲試地舉手了，我感覺很緊張，慌了神，哪里還能說好？……有時候我準備得是很充分的。”也有的同學說：“其他小組同學發(fā)言的時候，我們小組就開始討論了，準備補充或反駁他們的觀點。我們往往展示的是預習時準備好了的批注，所以聽不聽同學的發(fā)言就不重要了?！边€有的同學說：“為了在小組展示中搶占先機，我們提出的質疑，其實都準備好了釋疑，這些疑問我們自己都解決了，目的是我們可以獲得更多的機會來展示?！薄o下心來想一想，學生說得很有道理。今天的語文課堂，許多學生在“積極表達”上沒有太大問題，只是，很多學生僅僅在意自己的想法和小組的想法，而不習慣或不愿意聽別人在說什么，甚至在重復別人的觀點，卻渾然不覺。這樣下去，語文課堂必然會從良性競爭轉化為惡性競爭，雖最大可能地發(fā)展了少數學生的個性與才智，保障了他們有自信和有尊嚴地成長，卻無可避免地讓他們陷入自以為是、以自我為中心的泥沼。語文課往往異化成了自圓其說的辯論會和夸夸其談的報告會。樸素最美！德國思想家叔本華曾經說過，真正有思想的人并不需要用華麗的辭藻來包裝，只有思想平庸而乏味的人才會把思想包藏在華麗的詞藻里，就像一個體態(tài)不佳的人需要用漂亮的服飾來遮掩一般。語文課堂教學亦如此，語文課堂教學的深度和廣度就是與教師的語文素養(yǎng)有關。所以，我多次在文章中提出，教師最好的培訓就是閱讀。語文課堂所呈現的就是對話和追問的過程，