【文章內(nèi)容簡介】 課題：鄉(xiāng)下人家?guī)煟耗銈兦?，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給你怎樣的感覺？這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣用語言來描述的呢？讓我們讀讀課文。【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)這篇課文目的之一，就是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。因此，從讀課題開始，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，掃清閱讀障礙抽卡片認讀生字、新詞：注意下面詞語的讀音：“結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲；“場地”的“場”讀三聲。注意下面字的寫法：率：中間部分的筆順是從中間到兩邊。巢：上半部分為三個撇點。注意下面詞語的意思：⑴ 時令：季節(jié)。讀讀相關(guān)的語段：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。“依著時令，順序開放”是什么意思？⑵ 照例：按照慣例，按照常情。讀讀相關(guān)的語句：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！?“照例”在這里是什么意思？（指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。）⑶ 紡織娘：（出示紡織娘的照片）一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出象紡車一樣的聲音。拿起筆，在文中找一找鄉(xiāng)下人家獨特、迷人之美在那里，找出來，讀一讀，邊讀邊在腦海中想象那美麗的畫面，感受一下鄉(xiāng)下人家的美。： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？全班選讀：指名任選一個自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情。讀中教師相機指導(dǎo)，讀后學(xué)生參與評價?！驹O(shè)計意圖】這篇課文長句較多，學(xué)生不易讀好。因此在認讀生字、新詞之后，設(shè)計了組內(nèi)輪讀和全班選讀，幫助學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，讀通，讀順。三、細細品讀，深入體會學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？試著給每幅場景起個名字，在空白處標(biāo)注。全班交流，討論，讀有關(guān)語段。教師指點，歸納板書：瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。（出示第一自然段）“鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的木屋，??可愛多了?！?師：在描寫瓜架的這一段話，你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之美是什么？ 指名說。你能聯(lián)系身邊的事物來解釋一下“裝飾”是什么意思嗎？ 在這里指什么？我覺得在門前放一對石獅子或是豎著兩根大旗桿也是裝飾呀？指名說。所以作者說“這是一道別有風(fēng)趣的裝飾” 農(nóng)家小屋前攀著棚架，爬上屋檐的碧綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，自然質(zhì)樸、多有生活氣息，多可愛呀！讀一讀吧，指名讀。課文中還有哪些地方寫出了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人之美？ 學(xué)生自主交流。（1）“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，??顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！睅煟赫f說你的感受。指名說。出示圖片：出示芍藥、鳳仙花、雞冠花、大麗菊的圖片，進行介紹。看到這么美麗的景色，你想用那些詞語來形容他們呢？（萬紫千紅、百花爭艷、五彩斑斕??）（2）課文中也用了一個詞語來形容？（華麗）對呀，就讀出你們眼中的萬紫千紅、百花爭艷、五彩斑斕?? 文中還有一個詞語是用來形容這些花的？（樸素）這對詞語意思是相反的，可文中為什么說“樸素中帶著華麗”呢？ 指名說。師：它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。所以作者要說這些樸素中帶著幾分華麗的花，顯出了一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這正像杜甫所寫的“江畔獨步尋花，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！保R讀古詩）指導(dǎo)學(xué)生再來讀一讀。（3）接著交流“還有些人家，在屋后??成群的從土里探出頭來?！睅煟喊堰@句話中的“探出頭來”換成“長出來”同意嗎？說說你的理由邊讀。是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）這番情景正像諺語所說的“清明雨水多，竹筍滿山坡”、“春雨下一時，嫩竹長一尺。” 學(xué)生朗讀，并展示圖片。指導(dǎo)朗讀：咱們都來當(dāng)一次小筍芽兒，邊做動作。（生齊讀）師：多可愛的小筍芽兒啊，告訴老師，你“探出頭來”想干什么？（生自由答）教師引導(dǎo)：竹筍像一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里偷偷的探出頭來，誰來充滿好奇、調(diào)皮的讀一讀。指名讀。這些春筍多么富有生命力呀！我們在賦予它一些春天的生機勃勃再來讀一讀。（4）、生匯報“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。??”師：聽了你的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一只盡職盡責(zé)的母雞，瞧呀，她正帶著雞寶寶們找食吃呢。那只大公雞呢，他在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出母雞的忠于職守和公雞的驕傲、威武）河中的鴨呢？誰來讀讀。在這個畫面中獨特、迷人在什么地方？“搗衣”是干什么？這樣的情景在城市是看不到的。鄉(xiāng)下人家，雞鴨成群，它們早已把這里當(dāng)成了自己的家，與人們相處的是那么和諧自然，能說這樣的景色不——嗎？能說這樣的景色不——嗎？（5）、你認為哪里很獨特、迷人呢？城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一起讀讀句子。生齊讀句子。師：還不夠自然、和諧、輕松，再自己練練，把你的感受融入到其中去。生自由練讀——指名讀（6）、“秋天到了??甜甜蜜蜜的進入夢鄉(xiāng)” 師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景。教師創(chuàng)設(shè)情境：春去秋來，勞累一天的人們要進入夢鄉(xiāng)了，田野里傳來陣陣蛙鳴，屋檐下響起一聲聲秋蟲的呢喃 師：誰愿意當(dāng)當(dāng)可愛的紡織娘，用你的催眠曲把這些疲憊的人們送入夢鄉(xiāng)。（指名學(xué)生讀文）【設(shè)計意圖】本文教學(xué)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。因此，在精讀中采用了“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗