滬教版八下小石潭記課堂實(shí)錄及反思(編輯修改稿)
2025-01-14 06:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，四個(gè)字，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”，那種由水聲帶來(lái)的快樂(lè)也 躍然紙上。文中這種例子實(shí)在很多。下面我們來(lái)試一試，找出你最心神向往的景物、或最能觸你展開(kāi)想象的景物，加以描繪，說(shuō)給你的同伴聽(tīng)，然后組里選一個(gè)說(shuō)得最好的，一齊潤(rùn)色、加工，再在全班朗讀。 （生分四人小組活動(dòng)，或說(shuō)或?qū)懀蠋熾S堂指導(dǎo)） 師：瞧，幾個(gè)小組都很投入，有的已經(jīng)寫(xiě)好了，有的還在不斷地潤(rùn)色。下面我們請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)把他們的“作品”讀一讀。哪一個(gè)組來(lái)？ 生：我們組選的是“魚(yú)”，我們想那兒的魚(yú)應(yīng)是：“它們?cè)谇宄阂?jiàn)底的水中快活地?fù)u著尾巴。魚(yú)兒們似乎與陽(yáng)光玩著捉迷藏，有的靜靜地倚在巖石上，透過(guò)清澈的水，陽(yáng)光 似乎找不到它們。忽然，魚(yú)兒們?nèi)伍_(kāi)了，透過(guò)斑斑駁駁的樹(shù)影，它們張開(kāi)嘴，調(diào)皮地對(duì)著陽(yáng)光吐出了一串串的水氣，還不忘了與潭邊陌生的人搖尾問(wèn)好！” 師：哈，展開(kāi)了想象，擬人的手法讓小石潭的魚(yú)兒也仿佛游進(jìn)了我們的思維中了。大家注意到了沒(méi)有？這一小組的同學(xué)多次強(qiáng)調(diào)潭水的“清澈”，文中第二段好像并沒(méi)有寫(xiě)呀。 生：（齊答）有！“日光下澈，影布石上”其實(shí)也表現(xiàn)了水之清。 師：同學(xué)們真有眼光，這種描寫(xiě)也叫 —— 生：側(cè)面描寫(xiě)。 師：對(duì)！第一組的同學(xué)做得好，還有哪一組？ 生：我們選的是“樹(shù)林”?！八闹艿臉?shù)林 靜靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被冷風(fēng)擁護(hù)著，在瑟瑟地顫抖呢？” 師：同學(xué)們聽(tīng)到?jīng)]有？這一小組用了幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林的茂盛？ 生：（齊）“挨著、靠著”。 師：這兩個(gè)動(dòng)詞除了表現(xiàn)樹(shù)林的茂盛外，還可以表現(xiàn)什么？ 生：它們?cè)谶@少有人來(lái)的地方好像靠著“挨著、靠著”來(lái)互相安慰。 師：第二小組的同學(xué)，他這樣品味你們的用詞對(duì)嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）這從中也傳達(dá)出作者的失意之情。寫(xiě)得真好！再請(qǐng)另一個(gè)小組，請(qǐng)選的不是這兩種景物的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：我們選的是“溪水”，我 們這樣寫(xiě)的：“溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來(lái)，一會(huì)兒溪水被巨大的山石遮住，只聽(tīng)到潺潺的水聲，但是，延伸而來(lái)，穿過(guò)了一段山石后，在陽(yáng)光的照耀下，溪水又熠熠閃光?！崩蠋?，我們猜想此時(shí)作者也會(huì)有感想，不知對(duì)不對(duì)？ 師：什么感想？說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。 生：他應(yīng)該想，人生何嘗不與這溪水一樣，曲曲折折，挫折應(yīng)該是暫時(shí)的，總會(huì)也有突破的時(shí)候。 師：大家認(rèn)為呢？ 生：有一
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