【文章內容簡介】 春江潮水連海平，海上明月共潮生。──唐張若虛《春江花月夜》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？──唐白居易《憶江南》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。── 王之渙《涼州詞》塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。──范仲淹《漁家敖》設計意圖：引導了學生了解大自然風、云、雷、電、雨虹的成語，可以使學生豐富自己的詞匯；引導學生誦讀描述山水的古詩，既可以陶冶情操，又可以開拓學生的視野，激發(fā)學生的情思。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設計是從哪里得到的啟示，請連線。日光燈蝴蝶雷達蒼耳籽迷彩服螢火蟲衣服上拉鏈蝙蝠鋸子有齒的葉子設計意圖：小游戲以激發(fā)學生探究自然的興趣，啟迪學生熱愛科學，積累寫作素材。中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新師：大自然魅力無窮，只要我們做生活中的有心人，樂于觀察，善于發(fā)現，就一定能得到很多啟示?，F在，“大自然的啟示”綜合性學習成果匯報會正式開始。1．同學們在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現或活動的過程與心得。2．“大千世界，無奇不有”，同學們在綜合性學習的過程中有驚喜嗎？說說你的發(fā)現、發(fā)現的過程或者你的感受，來和大家共享。展示自己搜集的圖片、資料進行介紹。比一比，誰的發(fā)現最有吸引力，誰的資料最全面，誰的點子最新奇?！魑覈虾Ｒ患裔t(yī)院里的一個大夫，偶然發(fā)現一個病人在小便之后，很多螞蟻都來吃，深受啟發(fā)，經過研究實驗，發(fā)現他的尿是甜的，后來發(fā)明了今天能治療糖尿病的胰島素。△我覺得拱形橋梁特點很奇怪。上網查找資料，才知道這是一種力學原理?！魑矣X得大自然太神奇了。當我們滿世界去尋找，原來我們身邊的很多東西都是受大自然的啟發(fā)。通過這次綜合性學習，我的體會是：對世界充滿好奇和疑問，去尋找答案，一定會從中獲得無窮的樂趣！3．你有什么不明白嗎？可以向臺上的同學請教提問，發(fā)言者可以當即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學解答。4．怎樣把自己的觀察體驗大自然的結果匯報得更精彩呢？根據學生回答，啟導學生掌握寫作技巧。教師小結。（1）說我最感興趣的，（2）說我觀察實驗的，（3）說出我的真實體驗，（4）說我的思考分析，（5）說我的收獲和啟發(fā)。設計意圖：引導學生先說后寫，通過回報交流來打開行文的思路，引導學生理出自己的寫作思路，降低了習作的難度。（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人1．今天，老師給大家?guī)砹藘善W生觀察大自然的佳作，較好地寫出了大自然的啟發(fā)。請大家讀一讀，談一談自己的收獲。（1）展佳作一：蚌的血液是淡藍色的我和汪強、汪誠都喜歡玩小動物，也喜歡解剖動物。有一次，一位農民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血?！蔽衣犃烁械?，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會是淡藍的呢？”這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實驗。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍插進去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍色的液體。這時，我們相信了那們農民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍色的，這說明，動物的血并不都是紅色的。（2）師生共評析，找出有點供學習：△這篇作文寫的都是作者的親身經歷，很真實?！飨葘懸淮闻既坏氖录稹拔摇睂Π龅难侯伾呐d趣；接著寫實驗的經過和觀察到的結果；最后，找出規(guī)律性，得出結論：“蚌的血液的確是淡藍色的”，“動物的血并不都是紅色的”。條理清晰，語言簡潔，作者把這個過程寫清楚了，寫得很生動。別人看了一目了然?！鲝倪@篇文章可以看出，作者很認真做實驗，細心觀察，值得我們學習。結論來自對事實的分析，科學可靠?！髯髡甙炎约焊信d趣的、印象深刻的內容寫下來，引人入勝。讀這樣的文章，不僅增長了知識，還能體會到作者在活動中的快樂呢。（3）展佳作二：蟬發(fā)音的秘密蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進行了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經過反復觀察，我發(fā)現這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。于是，我把它捉起來看，發(fā)現它凹部的兩側，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)出聲音。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動腦筋、學科學的甜頭。（4）師生共同從寫作內容和寫作方法兩方面評議。設計意圖：通過展示佳作，拓擴學生的視野，引導學生讀中學寫，幫助學生快速打開習作的思路。2．自主匯報，確定習作內容①用五分鐘左右的時間，在小組內互相交流，匯報本次習作想寫什么。②老師提示：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山1．多么有意思的經歷?。「鶕偛诺膶W習討論，同學們選擇自己最感興趣的內容，自己擬定一個題目，記錄下自己的發(fā)現、感受。注意按一定的順序寫。2．學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。后作文：快樂體驗更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1．朗讀自己的習作。自己先閱讀自己的文章，把文章中認為精彩的字詞、句段展示給組內同學。2．自查自改。文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。把自己的習作初稿寫得更完美。3．鄰座交流。同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。教師巡視，就學生“能否把發(fā)現的過程寫清楚”作指導。4．小組評議。大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目告訴老師。作文題目就反映了你們各自獨特的發(fā)現。根據小組評議，看看誰的習作給人耳目一新的感覺，誰的作文知識性強，推薦優(yōu)秀的作文進行全班交流。設計意圖：通過交流與展示，增強習作的成功感；通過小組評議，互相批改，找出自己的不足，引導學生精益求精，學會修改自己的習作。（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀相互修改，完善習作初稿。如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。2．個性展示臺。學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。3．教師做小結：老師根據全班本次作文情況，進行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問題。①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。②提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。4．個人再修改，二次創(chuàng)新行文。各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，根據自己作文的情況找出問題所在。在作文中進行修改。5．對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。設計意圖：把“改”的優(yōu)先權還給了學生，凸現了學生自主、合作學習的優(yōu)越性。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。學生在多種形式的評改中實現了優(yōu)勢互補，競爭激勵，共同提高。（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。2．班級評選最佳，獲獎人數越多越好。3．對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。設計意圖：此環(huán)節(jié)意在幫助學生樹立成功的信心，鞏固學生習作的興趣，身體學生體驗習作的成功和快樂。（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅課外重新觀察一個大自然的秘密，用學會的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發(fā)。第五篇：人美版第八冊美術教案植物寫生課時 2課時課業(yè)類型 造型 表現 教學目標:顯性目標: 通過本課對各種植物的描寫，培養(yǎng)學生深入觀察，提高他們用線表現的方法。隱性目標: 培養(yǎng)學生科學的觀察方法。重點 ：深入觀察植物的前后關系進行大膽的表現。難點 ：線條的繁簡、疏密變化。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。教學準備課件、盆栽植物、勾線筆 教學過程：第一節(jié)一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。二、講授新課課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生仔細觀察讓學生 仔細觀察各種植物的特征、姿態(tài)。（板書課題：植物寫生）解題并指導學生欣賞中國畫（君子蘭）學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的簡單知識，強調深入反復觀察在繪畫中的重要作用。欣賞學生優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結構與花紋。學生討論。學生欣賞了解反復觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結構與花紋三、完成作業(yè)學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。學生仔細觀察，完成寫生 第二節(jié)一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。二、繼續(xù)完成作業(yè) 結合上次作業(yè)完成情況。請學生談：通過觀察各種植物，你發(fā)現了他們有哪些特征？說一說，所畫植物的生長特點？不同角度的花和葉各有什么不同？植物的前后關系如何表現？學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。以小組進行研究、討論學生作畫三、作品展示小組自評。全班互評。教師對本課的學習情況作概括性的評價。四、小結：總結本次課的主要內容，并布置下節(jié)課準備的材料。巧用對稱形教學目標顯性目標：知道對稱美與生活的聯系，了解對稱的結構和基本制作方法。學習對稱式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。隱性目標：在制作過程中體驗生活的快樂，培養(yǎng)觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。難點對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。教學準備彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。教學過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。二、講授新課大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類在創(chuàng)造美的過程中，不斷地向大自然學習。今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學習的美的法則。比比哪個小朋友有一雙亮眼睛。教師示范：進入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動鼠標看看誰先找到關于美的法則。出示課題。對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對應重復的，這種特點，我們把它稱為是對稱的。問題：你在什么時候什么地方見過對稱形的圖案？學生討論：對稱形——用裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。組成：主體部分、裝飾部分。（啟發(fā)學生創(chuàng)新設計。注意造型對稱式圖案的美感）。說一說對稱式 的樣子。是怎樣對稱的？并分析結構。以一個作品為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？主體部分思考：可以設計什么形狀？你有什么創(chuàng)新設計？裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。（三）、指導學生看書。（四）、組織學生以小組為單位觀看展品。要讓學生有目的地觀看作品。（五）、播放課件或相關資料。分析了解制作過程。準備制作什么樣的對稱形，確定小組合作內容。裝飾部分——使用對稱形的美感。觀看資料，交流活動。小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾進行設計。觀看作品交流思考內容。學生看書。三、實踐操作確定制作方案。教師輔導要點：主體形象設計美觀：體現對稱式美，創(chuàng)新使用材料。學生操作。學生交流。（演示）四、展示作品 集體布置教室：請各小組將作品展示出來。進行互相評價作品。五、小結：總結本次課的主要內容，并布置下節(jié)課準備的材料。放學了教學目標顯性目標通過這幅創(chuàng)作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現放學后行走地路上的同學和路上所發(fā)生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創(chuàng)作畫。同時使學生學到速寫的方法，明了速寫在創(chuàng)作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創(chuàng)作畫。隱性目標通過創(chuàng)作此幅作品，培養(yǎng)學生熱愛生活、尊老愛幼的優(yōu)良品德。重點啟發(fā)同學用發(fā)散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。難點人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。教學準備學生的優(yōu)秀作品（做成課件）、鉛筆、彩筆、油畫棒 教學過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。二、講授新課 動作表演。教師請五位學生背好書包，上講臺表演。其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優(yōu)秀作品）學生觀察，從人物動態(tài)、環(huán)境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。（啟發(fā)、引導）a、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？ b、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？