【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 春江潮水連海平，海上明月共潮生。──唐張若虛《春江花月夜》日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？──唐白居易《憶江南》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。── 王之渙《涼州詞》塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──范仲淹《漁家敖》設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)了學(xué)生了解大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹的成語(yǔ)，可以使學(xué)生豐富自己的詞匯；引導(dǎo)學(xué)生誦讀描述山水的古詩(shī)，既可以陶冶情操，又可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情思。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請(qǐng)連線。日光燈蝴蝶雷達(dá)蒼耳籽迷彩服螢火蟲衣服上拉鏈蝙蝠鋸子有齒的葉子設(shè)計(jì)意圖：小游戲以激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，啟迪學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積累寫作素材。中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新師：大自然魅力無(wú)窮，只要我們做生活中的有心人，樂(lè)于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示?，F(xiàn)在，“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)正式開始。1．同學(xué)們?cè)陬^腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得。2．“大千世界，無(wú)奇不有”，同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中有驚喜嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程或者你的感受，來(lái)和大家共享。展示自己搜集的圖片、資料進(jìn)行介紹。比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有吸引力，誰(shuí)的資料最全面，誰(shuí)的點(diǎn)子最新奇?！魑覈?guó)上海一家醫(yī)院里的一個(gè)大夫，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病人在小便之后，很多螞蟻都來(lái)吃，深受啟發(fā)，經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他的尿是甜的，后來(lái)發(fā)明了今天能治療糖尿病的胰島素?！魑矣X(jué)得拱形橋梁特點(diǎn)很奇怪。上網(wǎng)查找資料，才知道這是一種力學(xué)原理?！魑矣X(jué)得大自然太神奇了。當(dāng)我們滿世界去尋找，原來(lái)我們身邊的很多東西都是受大自然的啟發(fā)。通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是：對(duì)世界充滿好奇和疑問(wèn)，去尋找答案，一定會(huì)從中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣！3．你有什么不明白嗎？可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答。4．怎樣把自己的觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更精彩呢？根據(jù)學(xué)生回答，啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。教師小結(jié)。（1）說(shuō)我最感興趣的，（2）說(shuō)我觀察實(shí)驗(yàn)的，（3）說(shuō)出我的真實(shí)體驗(yàn)，（4）說(shuō)我的思考分析，（5）說(shuō)我的收獲和啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫，通過(guò)回報(bào)交流來(lái)打開行文的思路，引導(dǎo)學(xué)生理出自己的寫作思路，降低了習(xí)作的難度。（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1．今天，老師給大家?guī)?lái)了兩篇小學(xué)生觀察大自然的佳作，較好地寫出了大自然的啟發(fā)。請(qǐng)大家讀一讀，談一談自己的收獲。（1）展佳作一：蚌的血液是淡藍(lán)色的我和汪強(qiáng)、汪誠(chéng)都喜歡玩小動(dòng)物，也喜歡解剖動(dòng)物。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見(jiàn)從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問(wèn)他：“這是什么東西？”伯伯說(shuō)：“是蚌的血?！蔽衣?tīng)了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會(huì)是淡藍(lán)的呢？”這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會(huì)兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實(shí)驗(yàn)。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍插進(jìn)去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動(dòng)的淺藍(lán)色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。這時(shí)，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍(lán)色的，這說(shuō)明，動(dòng)物的血并不都是紅色的。（2）師生共評(píng)析，找出有點(diǎn)供學(xué)習(xí)：△這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)歷，很真實(shí)?！飨葘懸淮闻既坏氖录稹拔摇睂?duì)蚌的血液顏色的興趣；接著寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和觀察到的結(jié)果；最后，找出規(guī)律性，得出結(jié)論：“蚌的血液的確是淡藍(lán)色的”，“動(dòng)物的血并不都是紅色的”。條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，作者把這個(gè)過(guò)程寫清楚了，寫得很生動(dòng)。別人看了一目了然?！鲝倪@篇文章可以看出，作者很認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，值得我們學(xué)習(xí)。結(jié)論來(lái)自對(duì)事實(shí)的分析，科學(xué)可靠?！髯髡甙炎约焊信d趣的、印象深刻的內(nèi)容寫下來(lái)，引人入勝。讀這樣的文章，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還能體會(huì)到作者在活動(dòng)中的快樂(lè)呢。（3）展佳作二：蟬發(fā)音的秘密蟬為么會(huì)發(fā)音，對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)謎。為了揭開這個(gè)秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”。這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進(jìn)行了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來(lái)的。于是，我把它捉起來(lái)看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對(duì)透明薄膜。蟬嗚時(shí)，簿膜地回動(dòng)，我用手輕輕地一捍這個(gè)地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對(duì)簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來(lái)媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動(dòng)，蟬就會(huì)發(fā)出聲音。雌蟬沒(méi)有“響板”，所以是啞巴。這時(shí)，我才明白，蟬叫的時(shí)候，為什么總愛(ài)“挺胸”和“翹尾”了。揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。（4）師生共同從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示佳作，拓?cái)U(kuò)學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，幫助學(xué)生快速打開習(xí)作的思路。2．自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容①用五分鐘左右的時(shí)間，在小組內(nèi)互相交流，匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。②老師提示：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山1．多么有意思的經(jīng)歷??！根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們選擇自己最感興趣的內(nèi)容，自己擬定一個(gè)題目，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、感受。注意按一定的順序?qū)憽?．學(xué)生自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1．朗讀自己的習(xí)作。自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。2．自查自改。文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對(duì)不滿意之處進(jìn)行修改。把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。3．鄰座交流。同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。教師巡視，就學(xué)生“能否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚”作指導(dǎo)。4．小組評(píng)議。大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目告訴老師。作文題目就反映了你們各自獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小組評(píng)議，看看誰(shuí)的習(xí)作給人耳目一新的感覺(jué)，誰(shuí)的作文知識(shí)性強(qiáng)，推薦優(yōu)秀的作文進(jìn)行全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流與展示，增強(qiáng)習(xí)作的成功感；通過(guò)小組評(píng)議，互相批改，找出自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生精益求精，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀相互修改，完善習(xí)作初稿。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。2．個(gè)性展示臺(tái)。學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。3．教師做小結(jié)：老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問(wèn)題。①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。4．個(gè)人再修改，二次創(chuàng)新行文。各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，根據(jù)自己作文的情況找出問(wèn)題所在。在作文中進(jìn)行修改。5．對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。設(shè)計(jì)意圖：把“改”的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生，凸現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫作文。學(xué)生在多種形式的評(píng)改中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，共同提高。（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。1．小組評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。2．班級(jí)評(píng)選最佳，獲獎(jiǎng)人數(shù)越多越好。3．對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生樹立成功的信心，鞏固學(xué)生習(xí)作的興趣，身體學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的成功和快樂(lè)。（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅課外重新觀察一個(gè)大自然的秘密，用學(xué)會(huì)的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發(fā)。第五篇：人美版第八冊(cè)美術(shù)教案植物寫生課時(shí) 2課時(shí)課業(yè)類型 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo):顯性目標(biāo): 通過(guò)本課對(duì)各種植物的描寫，培養(yǎng)學(xué)生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。隱性目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。重點(diǎn) ：深入觀察植物的前后關(guān)系進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。難點(diǎn) ：線條的繁簡(jiǎn)、疏密變化。教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。教學(xué)準(zhǔn)備課件、盆栽植物、勾線筆 教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。二、講授新課課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察讓學(xué)生 仔細(xì)觀察各種植物的特征、姿態(tài)。（板書課題：植物寫生）解題并指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)畫（君子蘭）學(xué)習(xí)他們線條的粗細(xì)變化。同時(shí)介紹畫的簡(jiǎn)單知識(shí)，強(qiáng)調(diào)深入反復(fù)觀察在繪畫中的重要作用。欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進(jìn)一步分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋。學(xué)生討論。學(xué)生欣賞了解反復(fù)觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋三、完成作業(yè)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生仔細(xì)觀察，完成寫生 第二節(jié)一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。二、繼續(xù)完成作業(yè) 結(jié)合上次作業(yè)完成情況。請(qǐng)學(xué)生談：通過(guò)觀察各種植物，你發(fā)現(xiàn)了他們有哪些特征？說(shuō)一說(shuō)，所畫植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)？不同角度的花和葉各有什么不同？植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)用線時(shí)，注意線條的疏密、繁簡(jiǎn)、長(zhǎng)短等變化。以小組進(jìn)行研究、討論學(xué)生作畫三、作品展示小組自評(píng)。全班互評(píng)。教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作概括性的評(píng)價(jià)。四、小結(jié)：總結(jié)本次課的主要內(nèi)容，并布置下節(jié)課準(zhǔn)備的材料。巧用對(duì)稱形教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)：知道對(duì)稱美與生活的聯(lián)系，了解對(duì)稱的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。學(xué)習(xí)對(duì)稱式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。隱性目標(biāo)：在制作過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點(diǎn)通過(guò)觀察、記憶生活中哪里有對(duì)稱式的，以及在自然和生活中的體現(xiàn)。了解他們的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設(shè)計(jì)對(duì)稱形作品。難點(diǎn)對(duì)稱美的構(gòu)成方式、造型的新穎美觀。教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。教學(xué)準(zhǔn)備彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。二、講授新課大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類在創(chuàng)造美的過(guò)程中，不斷地向大自然學(xué)習(xí)。今天我們也來(lái)做一個(gè)小小設(shè)計(jì)家，首先老師帶領(lǐng)大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學(xué)習(xí)的美的法則。比比哪個(gè)小朋友有一雙亮眼睛。教師示范：進(jìn)入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動(dòng)鼠標(biāo)看看誰(shuí)先找到關(guān)于美的法則。出示課題。對(duì)稱，一般是指軸對(duì)稱，即以對(duì)稱形的中線為軸，將圖形半側(cè)旋轉(zhuǎn)180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對(duì)應(yīng)重復(fù)的，這種特點(diǎn)，我們把它稱為是對(duì)稱的。問(wèn)題：你在什么時(shí)候什么地方見(jiàn)過(guò)對(duì)稱形的圖案？學(xué)生討論：對(duì)稱形——用裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。組成：主體部分、裝飾部分。（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。注意造型對(duì)稱式圖案的美感）。說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱式 的樣子。是怎樣對(duì)稱的？并分析結(jié)構(gòu)。以一個(gè)作品為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？主體部分思考：可以設(shè)計(jì)什么形狀？你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好？說(shuō)說(shuō)裝飾內(nèi)容和怎樣裝飾。（三）、指導(dǎo)學(xué)生看書。（四）、組織學(xué)生以小組為單位觀看展品。要讓學(xué)生有目的地觀看作品。（五）、播放課件或相關(guān)資料。分析了解制作過(guò)程。準(zhǔn)備制作什么樣的對(duì)稱形，確定小組合作內(nèi)容。裝飾部分——使用對(duì)稱形的美感。觀看資料，交流活動(dòng)。小組合作研究制定方案，落實(shí)主體、裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)。觀看作品交流思考內(nèi)容。學(xué)生看書。三、實(shí)踐操作確定制作方案。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：主體形象設(shè)計(jì)美觀：體現(xiàn)對(duì)稱式美，創(chuàng)新使用材料。學(xué)生操作。學(xué)生交流。（演示）四、展示作品 集體布置教室：請(qǐng)各小組將作品展示出來(lái)。進(jìn)行互相評(píng)價(jià)作品。五、小結(jié)：總結(jié)本次課的主要內(nèi)容，并布置下節(jié)課準(zhǔn)備的材料。放學(xué)了教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)通過(guò)這幅創(chuàng)作畫，使學(xué)生能夠用自己所學(xué)生到的知識(shí)去表現(xiàn)放學(xué)后行走地路上的同學(xué)和路上所發(fā)生的事件，從而構(gòu)成的一幅完整的《放學(xué)了》的創(chuàng)作畫。同時(shí)使學(xué)生學(xué)到速寫的方法，明了速寫在創(chuàng)作中所起的重要作用。學(xué)會(huì)以速寫為基本素材，把它擴(kuò)展為有意義的創(chuàng)作畫。隱性目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)作此幅作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品德。重點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)用發(fā)散型思維，在天天可見(jiàn)的放學(xué)路隊(duì)這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。難點(diǎn)人物速寫，教師除講解外還要進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范。教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生的優(yōu)秀作品（做成課件）、鉛筆、彩筆、油畫棒 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。二、講授新課 動(dòng)作表演。教師請(qǐng)五位學(xué)生背好書包，上講臺(tái)表演。其他學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？根?jù)學(xué)生的回答，教師出示課題：放學(xué)了欣賞（課件出示優(yōu)秀作品）學(xué)生觀察，從人物動(dòng)態(tài)、環(huán)境上進(jìn)行討論交流。說(shuō)說(shuō)本校放學(xué)時(shí)的情景。（啟發(fā)、引導(dǎo)）a、你在放學(xué)的路上，碰到過(guò)哪些讓你難以忘記的事情？ b、在放學(xué)時(shí)，同學(xué)們的表情和動(dòng)作是怎樣的？