20xx教案人教新課標(biāo)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-25 06:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 神貫注的品行。學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，到達(dá)忘我的境地，我們今天要理解的法國(guó)著名的雕塑家是怎么樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書(shū)：全神貫注二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談?wù)勛x后的收獲。老師搜集各組提出的咨詢題，并進(jìn)展歸類，組織學(xué)生交流。：（1）羅丹修正女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎么樣的？說(shuō)明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎么樣理解？三、全班交流小組長(zhǎng)提出本組未處理的咨詢題，師生共同處理其中部分咨詢題。四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。（這說(shuō)明羅丹在細(xì)心觀察，認(rèn)真考慮。）（2）突然，他眼睛閃著異常的光，大概在跟誰(shuí)劇烈地爭(zhēng)吵。（說(shuō)明羅丹想出了比擬滿意的修正方案）假如改成“眼睛閃著光，大概在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說(shuō)明羅丹工作緊張繁忙）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境地，到了如醉如癡的程度。）？（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。（2）聯(lián)絡(luò)上、下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門，特別抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。”（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）?？紤]：你怎么樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：.板書(shū)設(shè)計(jì)26* 全神貫注 羅 丹嘰里咕嚕 把你忘了（語(yǔ)言）一會(huì)兒……一會(huì)兒……踩（動(dòng)作）不停地?fù)]動(dòng)眼睛閃光世界消失 （神態(tài)）教后記：結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品行?！遏~(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的質(zhì)量。，理解重點(diǎn)詞句。【教學(xué)重點(diǎn)】理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的內(nèi)心”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中遭到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心四周事物和留意積累材料的方法。【教具預(yù)備】生字、生詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：，理解重點(diǎn)詞句。一、談話，導(dǎo)入新課，我們學(xué)習(xí)27課。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）學(xué)生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”老師：（故作驚詫）不對(duì)吧，魚(yú)如何會(huì)游到紙上呢？學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。二、檢查預(yù)習(xí)上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，如今檢查一下預(yù)習(xí)情況。？“魚(yú)游到了紙上”的意思是什么？(“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)?！棒~(yú)游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生能夠從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(“從來(lái)不說(shuō)一句話”“沒(méi)有任何反響”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，能夠看出他是一位聾啞青年。假如是會(huì)說(shuō)話的人，不可能從來(lái)不說(shuō)一句話；假如是聽(tīng)得見(jiàn)的人，那么在眾人的贊美、談?wù)撀曋?，不可能“沒(méi)有任何反響”；“福利工廠”一般是專為殘疾人創(chuàng)辦的工廠。)三、初讀課文，理解內(nèi)容，畫(huà)出有關(guān)“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的內(nèi)心”的句子。，試著給課文分段，想想每段講了什么。，說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論。第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚(yú)。第二段(3—4自然段)講“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第三段(5—8自然段)講“我”通過(guò)看這位青年畫(huà)金魚(yú)，對(duì)他有了更多理解。第四段(9—13自然段)講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬仰之情。，用指名讀的方法
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