【文章內容簡介】 “兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，還有那首《清平樂》：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！蓖瑢W們，你在鄉(xiāng)下生活過嗎，或是了解鄉(xiāng)下的優(yōu)美恬靜、別具風趣的美嗎？鄉(xiāng)下的植物、動物、莊稼、河流、人們的生活給你帶來了怎樣的感受？說說你印象最深的畫面吧！，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景！設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在回歸整體，進行中心的升華。通過調動學生的積累，以加強化教材整合的意識，深化學生對田園生活的再認識，再體驗，以達到內化學生情感的目的。四、語文實踐，積累語言1.《鄉(xiāng)下人家》的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內容。，讓我們跟隨詩人戴望舒再到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”，給自己的心靈呼吸那富有鄉(xiāng)土氣息的新鮮空氣！設計意圖：通過統(tǒng)籌安排，渲染“《鄉(xiāng)下人家》的多優(yōu)美呀”、“你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內容”等活動，激發(fā)學生到雨后的小徑走一走，感受不同時候的鄉(xiāng)土氣息，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來，體現(xiàn)學習語文的宗旨是進行語言交際活動和參與語文實踐活動。五、板書設計，凸顯重點：設計意圖：抓住文本中描述的幾個主要場景，引導學生理解課文中心——獨特、迷人。這么板書，有利于引導學生深入品讀句段，理解并把握課文內容，且體現(xiàn)了四年級“概括段意”的訓練重點。對于學生感受文本情感也是一個引導的范例。第四篇：人教課標版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案鄉(xiāng)下人家【學習目標】認讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法?！窘虒W重點】了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W難點】體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W準備】 教師：多媒體課件。學生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活?！窘虒W時間】 兩課時（本次講授第一課時）【教學過程】第一課時一、談話導入 ，有誰去過鄉(xiāng)下？(誰來說說你都見到了什么？)說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？學生自由談。，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深的吸引著大家，再讓我們去看看吧！3.（播放風景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學生自由談感受。老師也去過鄉(xiāng)下，和大家是深有同感，今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。板書課題：鄉(xiāng)下人家二、檢查預習情況（一）出示詞語，開火車指名讀。如果有讀錯的字音，請其他同學糾正，正音后全班齊讀兩遍。（二）出示含有多音字的詞語，誰能讀好？，開火車讀，糾正讀音。（如果讀錯，冠讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；結讀一聲是指植物生長結出果實）。（三）出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音），把字放到句子里了，你能讀準嗎？自己試著 讀一讀，指名交流。（ch225。ng 如果讀錯，說明在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）。三、初讀課文，整體感知，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景？（教師巡視），匯報，教師相機板書。（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴），你覺得哪句話合適？指名說。根據(jù)學生的課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書 獨特 迷人）、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。四、小結那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。五、作業(yè)設計抄寫生字新詞朗讀課文第二課時【課時目標】精讀課文，了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。學習作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場面，靈活運用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點來抒發(fā)自己情感的表達方法。一、復習導入通過上節(jié)課的學習，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學生的課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！边@句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（標記： 獨特 迷人）作者描寫了哪幾幅獨特迷人的風景畫面呢？課件出示畫面哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風景吧！二、精讀課文，重點探究過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進第一幅風景畫。（一）學習第一自然段 ，請喜歡這段的同學一起來讀讀，其他同學一邊聽一邊畫一邊想象畫面。讀的真美。那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，誰來說說？（1）、當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。，你尤其從哪些字詞中感受到的？從“一個個”你讀出了什么呢？ 從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？：這么美的風景想看嗎？我們一起來欣賞欣賞。，還要邊讀邊想象，細細的欣賞品味其中的美，請同學們再一起讀這一句。師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？（2）、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。？ 給人什么感覺？“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？？小結：這句話，作者通過對比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調，若是獅子又太威嚴，難生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得別致生動、親切可愛、質樸自然，無人工雕塑之感。課件出示對比圖片過渡： 欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風景，再讓我們去門前屋后走一走，看一看吧。（二）、學習第二自然段過渡：穿過這瓜架，我們來到門前的場地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。、迷人的風景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關系？ 作 者為什么說既樸素又華麗呢？2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來欣賞欣賞。小結：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？ 是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一起來讀這句話？過渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風光呀。讓我們一起來感受感受。課件出示畫面過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑