【正文】 聽到了，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。師：在鄉(xiāng)下能看到這么多的新鮮有趣的景物，聽到紡織娘動聽的歌聲，你感覺鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景怎么樣？。生：美麗 生2：獨(dú)特 生3：迷人師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受，用一段優(yōu)美的文字表達(dá)出來了，找到了沒有？哪一段？生：第七自然段。師：我們也把他品出來，齊讀。生：讀第七節(jié)。師：哪兩個詞跳入你的腦子？一起說吧。生：獨(dú)特、迷人。師：板書：獨(dú)特、迷人。四、研讀課文一、二自然段師：那鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人，作者是怎么寫出來的呢？這節(jié)課呀，我們先學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。同學(xué)們，請你們默讀這兩個自然段，畫出描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子，看看作者是怎么寫的？ 生默讀第一、二自然段。課件出示“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?師：誰來讀？ 生：讀師：還有誰讀得更精神一些？ 生2：讀師：用這句話中的一個詞說說鄉(xiāng)下人家的什么獨(dú)特？ 生：裝飾。師：哦，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾房子的？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：所以說這裝飾是??什么樣的？ 生：別有風(fēng)趣。師：那么鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？同學(xué)們，請你們聯(lián)系這個自然段的一、二兩句話來說一說，看看別有風(fēng)趣在哪兒？ 生自由讀第一節(jié)的一、二句。（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。）師：誰能聯(lián)系一、二句的內(nèi)容說一說第一、二句怎么圍繞“別有風(fēng)趣”進(jìn)行介紹的？ 師提示：鄉(xiāng)下人家的人怎么別有風(fēng)趣？生1：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總在屋前搭一瓜架，鄉(xiāng)下人家的人們別有風(fēng)趣。師：真好，能聯(lián)系句子說，那些瓜藤又是怎么別有風(fēng)趣的？生2：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，瓜藤真是別有風(fēng)趣。師：真不錯，誰再說接著說。當(dāng)花兒落了的時候，瓜的別有風(fēng)趣又表現(xiàn)在哪？生3：當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。各種顏色的瓜都有，可真是別有風(fēng)趣。那老師請三位同學(xué)讀出第一段“別有風(fēng)趣”的味道來，第一段共三句話，老師請三位同學(xué)來合作讀。生：三生合作讀第一段。師：鄉(xiāng)下人家的裝飾真是別有風(fēng)趣極了。這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長，在變化，它們有——有什么啊？齊說。生：生命。同學(xué)們再讀這句，作者拿有生命的鄉(xiāng)下人家的裝飾跟什么比較？生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。生：作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門前蹲著一對石獅子和兩根大旗桿作對比。師：高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見過嗎？（出示幻燈片）是這樣子的嗎？你感覺高樓門前的裝飾怎么要樣？說。生：威武 生2：莊嚴(yán) 生3：壯觀 師：高樓門前的裝飾雖然威武，但是卻沒有—— 生：生命力，沒有風(fēng)趣。師：還是鄉(xiāng)下人家的裝飾可愛多了。師：誰業(yè)讀出別有風(fēng)趣和可愛 來？生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：很可愛，誰再來讀生讀：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！睅煟耗阕x得很認(rèn)真，如果語速再慢一點(diǎn)，可能就更可愛了。誰再來試試？你來。生讀師：真可愛。咱們一起來讀一讀吧。青、紅的瓜──起。生齊讀。師：同學(xué)們，你們真能干。鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾獨(dú)特和而迷人。咱們再到門前去看看吧。課件出示：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?師：自由讀一讀。生：自由讀師：讀完了，你有什么疑問？師：為什么說這些花“樸素中帶著幾分華麗”？從哪看出“樸素”？提示：種什么地方？ 生：門前的場地。而且是普通的品種。師：為什么又是帶著幾分華麗？從哪里可以看出來？ 生5：我從它們“依著時令，順序開放”知道的。師：這些花是怎么依著時令，順序開放？同學(xué)們，你們看（出示幻燈片），春天到了，粉紅的什么開了？ 生：芍藥開了。師：春末夏初的時候，接著說。生：鳳仙花開了 師：夏天到了?? 生：雞冠花開了。師：秋天來了，生：大理菊花開了。師：是呀。這些花，依著時令，順序開放，給鄉(xiāng)下人家增添了幾分華麗，誰能來贊美它？你來。（指名學(xué)生讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）師：把樸素讀出來了。誰能帶著幾分華麗呢？好，你來。（再指名學(xué)生朗讀）師：讀得不錯。還有同學(xué)想來讀讀嗎？你來。生再讀師：鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學(xué)們在書上找到自己讀一讀。生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。抽讀幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生：讀師：你覺得這句話哪個字用得最好？為什么？ 生：“探”字，采用了擬人的手法。師：這么一寫你感覺筍兒怎么樣？ 生：很可愛，很有生氣。師：誰來讀出筍兒的可愛來。生：讀師：誰能再讀得可愛一些。生2：再讀。師：你就是那探出頭來的筍兒，你探出頭來，看到了什么？ 生：我看到獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景。師：這時的心情？ 生：很高興！師：那你來讀出高興來。生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：你從哪些詞語體會到什么？ 生：從“許多、成群”體會到筍多。師：好多的筍，一起讀吧。生齊讀：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探地出頭來 師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前種瓜，門前種花，屋后種竹，這些都是普通景物，我們卻在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨(dú)特和迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀──生：鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景五、誦讀課文第一、二自然段，積累語言 師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？ 生：想。師：哎，那我們剛才品讀過的一、二自然段中，有哪些句子你特別喜歡？來，趕快來背一背，把它積累下來，自己背一背，試著。生誦讀一、二自然段。師：可以大聲地背一背，發(fā)出聲音來。生大聲誦讀。師：誰會啦？誰想來展示一下？你來。生1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：好的。這是它生機(jī)，又讓我們看到了??你來。生2：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總該在門前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上瓜架，爬上屋檐。師：真能干！這么短的時間就能背出來了，其他同學(xué)也跟他們一樣把會背的在自己的座位上大聲地背出來吧！生背誦自己喜歡的句子。師：真能干呀！同學(xué)們，下一節(jié)課我們還要繼學(xué)習(xí)，看看作者又是怎樣寫出其他風(fēng)景的獨(dú)特、迷人的，好不好？ 生：好。師：那這節(jié)課我們先到這兒。下課