人教版四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教學設計3-資料下載頁
2024-11-09 14:03本頁面
【正文】 達就是要別出心裁，才能吸引人家。，讀一讀、說一說都很棒了，咱們來個終極挑戰(zhàn)——寫一寫！從他們的房前屋后走過，也許會瞧見一只母雞率領(lǐng)著小雞仔，在竹林中覓食；也許會（）；也許會（）；也許會（）；也許會（）??真是好溫馨?。。汗?，鄉(xiāng)下人家照例總會養(yǎng)上一兩只的。從他們的門前走過，或能看見狗爸爸（）；或能瞧見狗寶寶們圍著狗媽媽，（）?。洪L藤 綠葉 瓜架，春雨（竹筍）鮮花，好溫馨，（雞）一家，小橋 流水（戲鴨），夕陽 鳥兒如畫，（紡織娘）高唱“織呀”，最美還是（鄉(xiāng)下人家）。五．板書設計：鄉(xiāng)下人家 田園美景 美文 美聲第五篇：人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》教學設計人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》教學設計上饒市實驗小學李曉波【教學目標】１、認識５個生字，學會１４個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。３、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。４、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情?！窘虒W重點】引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W難點】理解課文在空間、時間上交叉敘述的順序?！窘虒W準備】１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。２、自制課件?！窘虒W課時】２課時。【教學過程】 第一課時：略。第二課時： 〖教學過程〗一、激趣導入新課１、出示多媒體課件，欣賞圖片。看看看這些照片，你知道是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？２、談話交流。３、師激情談話導入：今天我們隨作者一齊走進21課《鄉(xiāng)下人家》，去走走，看看，去感受一下那獨特而迷人的風光吧！（師板書課題，生齊讀課題）二、整體感知１、再讀課文：讀了課文，你有什么感受？ ２、讀后交流。３、梳理整合，濃縮場景。⑴ 過渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢？請同學們快速默讀課文的第１到第６自然段，選一個你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說。⑵ 用簡練的語言概括每一個場景。教師根據(jù)學生回答，相機指導學生抓住相關(guān)事物或是時間來概括說。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖，雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美１、品讀課文：前三幅圖中，你認為哪一幅圖鄉(xiāng)村風景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子，并給你的同位說一說自己的理由。２、同桌合作學習，感受鄉(xiāng)村生活的美。３、全班交流，教師相機點撥，品味鄉(xiāng)村生活的美。第一幅圖（第一自然段）１、生談自己的感受，師梳理。２、抓住重點詞理解課文：⑴ 理解“裝飾”的含義。⑵ 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？⑶ 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？體會鄉(xiāng)下人家的自然美。３、通過對比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切可愛的美。“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”。⑴ 聯(lián)系生活實際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”。一般在什么地方能看到？你有什么感覺？⑵ 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。４、指導朗讀。第二幅圖（第二自然段）１、學生匯報，教師梳理２、理解重點句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（出示課件）”⑴故弄玄虛說：“這句話里的“探”用錯了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應該換成“長”。（引導學生理解體會出擬人句的好處）⑵體會讀句子： 如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺。３、指導朗讀：指名讀，師生評議；再指名讀；齊讀。第三幅圖：（第三、四自然段）１、學生匯報，教師梳理２、學生體會讀：“從他們的房前屋后走過......在場地上大踏步地走來走去。”（引導學生再次體會擬人的好處，感受作者對這只公雞的喜愛，對農(nóng)家生活的熱愛。）３、積累背誦：指名背；再指名背，師生評議。４、指導學生有感情的朗讀。四、指導學生自學五、六自然段１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，練習有感情的讀；喜歡積累背誦的就練習背誦。２、學習成果匯報。五、整體回顧１、師小節(jié)：剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里；無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)。２、師生齊讀最后一節(jié)。３、引導總結(jié)寫作手法，學習作者善于觀察，善于體會生活的寫作習慣。六、拓展延伸１、師出示自己的小詩，激發(fā)學習課后“閱讀鏈接”的興趣：（附：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）２、布置作業(yè)：自學“閱讀鏈接”?！景鍟O計】瓜藤攀檐圖 自然鮮花竹筍圖 親切（擬人）２１、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛（順序）夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活秋天月夜圖
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