人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)3-資料下載頁(yè)
2025-10-31 14:03本頁(yè)面
【正文】 達(dá)就是要?jiǎng)e出心裁，才能吸引人家。，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)都很棒了，咱們來(lái)個(gè)終極挑戰(zhàn)——寫一寫！從他們的房前屋后走過(guò)，也許會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞率領(lǐng)著小雞仔，在竹林中覓食；也許會(huì)（）；也許會(huì)（）；也許會(huì)（）；也許會(huì)（）??真是好溫馨?。。汗?，鄉(xiāng)下人家照例總會(huì)養(yǎng)上一兩只的。從他們的門前走過(guò)，或能看見(jiàn)狗爸爸（）；或能瞧見(jiàn)狗寶寶們圍著狗媽媽，（）?。洪L(zhǎng)藤 綠葉 瓜架，春雨（竹筍）鮮花，好溫馨，（雞）一家，小橋 流水（戲鴨），夕陽(yáng) 鳥兒如畫，（紡織娘）高唱“織呀”，最美還是（鄉(xiāng)下人家）。五．板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家 田園美景 美文 美聲第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)上饒市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李曉波【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。４、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。２、自制課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)：略。第二課時(shí)： 〖教學(xué)過(guò)程〗一、激趣導(dǎo)入新課１、出示多媒體課件，欣賞圖片。看看看這些照片，你知道是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？２、談話交流。３、師激情談話導(dǎo)入：今天我們隨作者一齊走進(jìn)21課《鄉(xiāng)下人家》，去走走，看看，去感受一下那獨(dú)特而迷人的風(fēng)光吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題）二、整體感知１、再讀課文：讀了課文，你有什么感受？ ２、讀后交流。３、梳理整合，濃縮場(chǎng)景。⑴ 過(guò)渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的第１到第６自然段，選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景，試一試用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。⑵ 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時(shí)間來(lái)概括說(shuō)。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖，雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美１、品讀課文：前三幅圖中，你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子，并給你的同位說(shuō)一說(shuō)自己的理由。２、同桌合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美。３、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，品味鄉(xiāng)村生活的美。第一幅圖（第一自然段）１、生談自己的感受，師梳理。２、抓住重點(diǎn)詞理解課文：⑴ 理解“裝飾”的含義。⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？⑶ 為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會(huì)鄉(xiāng)下人家的自然美。３、通過(guò)對(duì)比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切可愛(ài)的美?！氨饶歉邩情T前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”。⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”。一般在什么地方能看到？你有什么感覺(jué)？⑵ 通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。４、指導(dǎo)朗讀。第二幅圖（第二自然段）１、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理２、理解重點(diǎn)句：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（出示課件）”⑴故弄玄虛說(shuō)：“這句話里的“探”用錯(cuò)了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應(yīng)該換成“長(zhǎng)”。（引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)出擬人句的好處）⑵體會(huì)讀句子： 如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，會(huì)是什么感覺(jué)。３、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評(píng)議；再指名讀；齊讀。第三幅圖：（第三、四自然段）１、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理２、學(xué)生體會(huì)讀：“從他們的房前屋后走過(guò)......在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)擬人的好處，感受作者對(duì)這只公雞的喜愛(ài)，對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài)。）３、積累背誦：指名背；再指名背，師生評(píng)議。４、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，練習(xí)有感情的讀；喜歡積累背誦的就練習(xí)背誦。２、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。五、整體回顧１、師小節(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里；無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)。２、師生齊讀最后一節(jié)。３、引導(dǎo)總結(jié)寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會(huì)生活的寫作習(xí)慣。六、拓展延伸１、師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：（附：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）２、布置作業(yè)：自學(xué)“閱讀鏈接”?！景鍟O(shè)計(jì)】瓜藤攀檐圖 自然鮮花竹筍圖 親切（擬人）２１、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛(ài)（順序）夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活秋天月夜圖
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1