書法特色班級(編輯修改稿)
2024-11-09 13:36 本頁面
【文章內容簡介】 班主任在了解自己特長、班級優(yōu)勢的情況下合理地選擇適合自己班級發(fā)展的特色主題。書法好，培養(yǎng)的不僅是一種習慣，還是一種能力。本班學生的基本特點：單丹、黃夢瑩、盧映彤、羅星等十幾位同學無論在書法理念還是書法實踐方面，都有自己的理解和獨特的想法。三是培養(yǎng)的目的。以書法建設為手段，建造一個具有書法班級特色管理的優(yōu)秀班集體，使得本班學生具有良好的書法修養(yǎng)、書法定力與書法品格，同時具有良好的班風學風的優(yōu)秀班集體。四是如何開展活動，就是制度建設。第一，書法摹本與書法教育理念。第二，書法小老師的培養(yǎng)。單丹、廖玉申、單丹、黃思翰等學生他們的書法基礎很扎實，帶領著我們班向前沖！第三，作品上交制度。每人每個星期上交一份正式的書法作品，一份學習體會。第四，書法展示渠道。第五，獎勵制度。如果上交的書法作品在班級學習園地或者學校藝術櫥窗展出，獎勵一支筆或一個本子。五是活動成效。第一，我班的單丹、廖玉申、黃夢瑩、黃思翰等學生獲得了“夢想中國”廣東省決賽的金獎和銀獎，陳龍和羅星同學分別獲得天河區(qū)漢字規(guī)范化書寫的一等獎和三等獎，鐘梅、盧映彤同學也獲得學校書寫比賽二等獎。第二，我班的大多數(shù)同學的書法作品都在班級學習園地、學校藝術櫥窗和博客上成功展出。第三，我班學生的浮躁厭學的心態(tài)有了改正，逐漸形成了吃苦耐勞、持之以恒的優(yōu)秀品質。第四，我班的書法特色教育與管理以及取得的成績，在家長中形成了良好的口碑，得到了家長們的熱烈歡迎與全力支持。第五，榮獲文明班、“安全百分百”榮譽。六是活動開展中遇到的困難。[ 第一，書法摹本選擇的矛盾。是選擇楷書，還是選擇行書呢？楷書，是一種正書，對學生的五種基本筆畫有扎實的示范與訓練，缺點是寫字速度很慢，平時做筆記很費時間。行書，是在楷書的基礎上產生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生，但是對小學生的基本筆畫的訓練不夠到位。于是迷惑和矛盾來了——我們要學習楷書還行書呢？大家討論后，意見一致：楷書為主，行書為輔。我們先練習楷書，練習正楷，因為我們是小學高年級階段。所以，概括起來一句話就是“拼命地練楷書，拼命地讀行書”，把讀帖和臨帖的矛盾解決了，大家的思想高度統(tǒng)一，沖突就少了。第二，堅持量還是堅持質。哲學認為：“量，需要一定的積累，才會有量變。而量變有了一定的積累，才有了質變。”但是，在小學高年段，我們應該往哪個方向走呢？于是，我們又展開了討論。量，很重要，不可廢。質，更重要，不可偏廢。討論結果一致認為：在量的過程中要大量累積，同時要把好質的關口，這叫量與質同行。第三，字形的沖突。柳體是唐朝時候的楷書，到了一千多年后的今天，我們課本上的字跟唐代字帖的字形有了很大的差異。而我們的孩子，由于時代的局限性，先入為主，看到的大多是電腦的印刷體的漢字。于是矛盾又來了。遇到字帖跟書本教材上的同一個字，但是字形不一樣，怎么辦？先入為主的觀念多么深入人心呀。但是，我們通過語文老師自身的專業(yè)知識的耐心的引導，孩子們也會變得更專業(yè)，也終究會脫俗，會跟著老師走。第四，陶冶的教育方法。第五，堅持一種管理方法，還是選擇多種方法。魚與熊掌不可兼得，孟子選了熊掌。對于班級管理而言，也會在魚與熊掌之間不斷地選擇。我們班的選擇是先咬定書法建設這座青山，把書法特色班級建設好了，建設強了，我們再去選擇其它的“熊掌”。七是今后努力。希望通過班級管理，把班級管理的理念深入班干部的血液里，還要深入每一位同學的骨髓里。這樣的特色班級，才是真正的特色，才有自己的特色。書法，是一種個性的張揚！張揚的個性，也許需要書法去表達；張揚的思想，也許需要書法去裝載。書法建設，承載了我們的班級管理理念，承載了我們師生的建設目標，也承載了我們的夢想。以上，是我這次的發(fā)言。最后，再次感謝學校給我的機會，感謝大家的認真聆聽，也感謝各位前輩昔日對我的諄諄教誨。說得不好不對之處，懇請大家批評指正！謝謝！第五篇：書法特色匯報材料繼承傳統(tǒng)文化 打造書法特色一、學校書法特色的確立學校選擇書法特色的原因沛縣敬安中心小學始建于1913年，是一所環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊豐厚的百年老校。近年來，隨著教育教學改革不斷深化，學校注重學生全面素質的發(fā)展，一大批有特色的項目在全縣嶄露頭角：書法、豎笛、合唱、經典誦讀、花樣跳繩。各項特色各有所長，但從學生的長遠發(fā)展，結合本校的現(xiàn)實，書法教育非常適宜本校學生的發(fā)展特征，對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發(fā)展，更具有良好的作用，可作為敬小的第一特色。
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1