書(shū)法特色班級(jí)(編輯修改稿)
2025-11-09 13:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班主任在了解自己特長(zhǎng)、班級(jí)優(yōu)勢(shì)的情況下合理地選擇適合自己班級(jí)發(fā)展的特色主題。書(shū)法好，培養(yǎng)的不僅是一種習(xí)慣，還是一種能力。本班學(xué)生的基本特點(diǎn)：?jiǎn)蔚?、黃夢(mèng)瑩、盧映彤、羅星等十幾位同學(xué)無(wú)論在書(shū)法理念還是書(shū)法實(shí)踐方面，都有自己的理解和獨(dú)特的想法。三是培養(yǎng)的目的。以書(shū)法建設(shè)為手段，建造一個(gè)具有書(shū)法班級(jí)特色管理的優(yōu)秀班集體，使得本班學(xué)生具有良好的書(shū)法修養(yǎng)、書(shū)法定力與書(shū)法品格，同時(shí)具有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。四是如何開(kāi)展活動(dòng)，就是制度建設(shè)。第一，書(shū)法摹本與書(shū)法教育理念。第二，書(shū)法小老師的培養(yǎng)。單丹、廖玉申、單丹、黃思翰等學(xué)生他們的書(shū)法基礎(chǔ)很扎實(shí)，帶領(lǐng)著我們班向前沖！第三，作品上交制度。每人每個(gè)星期上交一份正式的書(shū)法作品，一份學(xué)習(xí)體會(huì)。第四，書(shū)法展示渠道。第五，獎(jiǎng)勵(lì)制度。如果上交的書(shū)法作品在班級(jí)學(xué)習(xí)園地或者學(xué)校藝術(shù)櫥窗展出，獎(jiǎng)勵(lì)一支筆或一個(gè)本子。五是活動(dòng)成效。第一，我班的單丹、廖玉申、黃夢(mèng)瑩、黃思翰等學(xué)生獲得了“夢(mèng)想中國(guó)”廣東省決賽的金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，陳龍和羅星同學(xué)分別獲得天河區(qū)漢字規(guī)范化書(shū)寫(xiě)的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，鐘梅、盧映彤同學(xué)也獲得學(xué)校書(shū)寫(xiě)比賽二等獎(jiǎng)。第二，我班的大多數(shù)同學(xué)的書(shū)法作品都在班級(jí)學(xué)習(xí)園地、學(xué)校藝術(shù)櫥窗和博客上成功展出。第三，我班學(xué)生的浮躁厭學(xué)的心態(tài)有了改正，逐漸形成了吃苦耐勞、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。第四，我班的書(shū)法特色教育與管理以及取得的成績(jī)，在家長(zhǎng)中形成了良好的口碑，得到了家長(zhǎng)們的熱烈歡迎與全力支持。第五，榮獲文明班、“安全百分百”榮譽(yù)。六是活動(dòng)開(kāi)展中遇到的困難。[ 第一，書(shū)法摹本選擇的矛盾。是選擇楷書(shū)，還是選擇行書(shū)呢？楷書(shū)，是一種正書(shū)，對(duì)學(xué)生的五種基本筆畫(huà)有扎實(shí)的示范與訓(xùn)練，缺點(diǎn)是寫(xiě)字速度很慢，平時(shí)做筆記很費(fèi)時(shí)間。行書(shū)，是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生，但是對(duì)小學(xué)生的基本筆畫(huà)的訓(xùn)練不夠到位。于是迷惑和矛盾來(lái)了——我們要學(xué)習(xí)楷書(shū)還行書(shū)呢？大家討論后，意見(jiàn)一致：楷書(shū)為主，行書(shū)為輔。我們先練習(xí)楷書(shū)，練習(xí)正楷，因?yàn)槲覀兪切W(xué)高年級(jí)階段。所以，概括起來(lái)一句話就是“拼命地練楷書(shū)，拼命地讀行書(shū)”，把讀帖和臨帖的矛盾解決了，大家的思想高度統(tǒng)一，沖突就少了。第二，堅(jiān)持量還是堅(jiān)持質(zhì)。哲學(xué)認(rèn)為：“量，需要一定的積累，才會(huì)有量變。而量變有了一定的積累，才有了質(zhì)變?！钡牵谛W(xué)高年段，我們應(yīng)該往哪個(gè)方向走呢？于是，我們又展開(kāi)了討論。量，很重要，不可廢。質(zhì)，更重要，不可偏廢。討論結(jié)果一致認(rèn)為：在量的過(guò)程中要大量累積，同時(shí)要把好質(zhì)的關(guān)口，這叫量與質(zhì)同行。第三，字形的沖突。柳體是唐朝時(shí)候的楷書(shū)，到了一千多年后的今天，我們課本上的字跟唐代字帖的字形有了很大的差異。而我們的孩子，由于時(shí)代的局限性，先入為主，看到的大多是電腦的印刷體的漢字。于是矛盾又來(lái)了。遇到字帖跟書(shū)本教材上的同一個(gè)字，但是字形不一樣，怎么辦？先入為主的觀念多么深入人心呀。但是，我們通過(guò)語(yǔ)文老師自身的專業(yè)知識(shí)的耐心的引導(dǎo)，孩子們也會(huì)變得更專業(yè)，也終究會(huì)脫俗，會(huì)跟著老師走。第四，陶冶的教育方法。第五，堅(jiān)持一種管理方法，還是選擇多種方法。魚(yú)與熊掌不可兼得，孟子選了熊掌。對(duì)于班級(jí)管理而言，也會(huì)在魚(yú)與熊掌之間不斷地選擇。我們班的選擇是先咬定書(shū)法建設(shè)這座青山，把書(shū)法特色班級(jí)建設(shè)好了，建設(shè)強(qiáng)了，我們?cè)偃ミx擇其它的“熊掌”。七是今后努力。希望通過(guò)班級(jí)管理，把班級(jí)管理的理念深入班干部的血液里，還要深入每一位同學(xué)的骨髓里。這樣的特色班級(jí)，才是真正的特色，才有自己的特色。書(shū)法，是一種個(gè)性的張揚(yáng)！張揚(yáng)的個(gè)性，也許需要書(shū)法去表達(dá)；張揚(yáng)的思想，也許需要書(shū)法去裝載。書(shū)法建設(shè)，承載了我們的班級(jí)管理理念，承載了我們師生的建設(shè)目標(biāo)，也承載了我們的夢(mèng)想。以上，是我這次的發(fā)言。最后，再次感謝學(xué)校給我的機(jī)會(huì)，感謝大家的認(rèn)真聆聽(tīng)，也感謝各位前輩昔日對(duì)我的諄諄教誨。說(shuō)得不好不對(duì)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝！第五篇：書(shū)法特色匯報(bào)材料繼承傳統(tǒng)文化 打造書(shū)法特色一、學(xué)校書(shū)法特色的確立學(xué)校選擇書(shū)法特色的原因沛縣敬安中心小學(xué)始建于1913年，是一所環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊(yùn)豐厚的百年老校。近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革不斷深化，學(xué)校注重學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，一大批有特色的項(xiàng)目在全縣嶄露頭角：書(shū)法、豎笛、合唱、經(jīng)典誦讀、花樣跳繩。各項(xiàng)特色各有所長(zhǎng)，但從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，結(jié)合本校的現(xiàn)實(shí)，書(shū)法教育非常適宜本校學(xué)生的發(fā)展特征，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，更具有良好的作用，可作為敬小的第一特色。
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