【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)則運(yùn)用音樂的教育情境建立規(guī)則，不失為一種很好的暗示方法。如：用輕柔的音樂暗示小朋友要靜定情緒，安靜地準(zhǔn)備上課了；又如：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，先播放一段舒緩的音樂，暗示幼兒可以整理材料，當(dāng)音樂換到歡快時(shí)，暗示幼兒材料就要整理結(jié)束。活動(dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，暗示幼兒回到座位好好休息等。利用播放音樂的方式，讓幼兒隨著音樂輕柔或是歡快情境完成自己的任務(wù)，由于音樂的渲染力很強(qiáng)，可以避免教師過多的言語指揮，使得幼兒能夠較快地穩(wěn)定情緒，進(jìn)入到集體活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)中。二、樹立幼兒榜樣，互相學(xué)習(xí)。及時(shí)有效地表揚(yáng)做得好的孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。在常規(guī)教育中，可以將競爭機(jī)制引入其中，幼兒同伴間相互激勵(lì)的評價(jià)實(shí)效性較強(qiáng)，他們在真實(shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進(jìn)行準(zhǔn)確富有激勵(lì)性的評價(jià)，這會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的積極性。要善于抓住日常生活中點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。三、設(shè)立“小組長”職務(wù)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性可以在班里設(shè)立“小組長”的職務(wù)，請能力強(qiáng)的孩子來擔(dān)任，也可以全班幼兒輪流擔(dān)任，首先要分工明確，比如有的小組長負(fù)責(zé)來檢查孩子們?nèi)霂⒑人词值鹊那闆r；有的小組長負(fù)責(zé)驗(yàn)收午休后孩子們疊被子的情況，這樣的話就能調(diào)動(dòng)起孩子們認(rèn)真、主動(dòng)的積極性，尤其是當(dāng)天被選為小組長的孩子，首先自己要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友。記得班里每天被選為小組長的孩子，吃飯時(shí)既快速又干凈，飯后更是自覺的洗手、漱口，然后便自豪地站在門口，來檢查其他的小朋友，聞聞小手香不香，看看漱口干凈不干凈，非常認(rèn)真，孩子們也越來越自覺，飯后洗手漱口的情況也一直保持的很好。四、師幼共同制定常規(guī)讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。有針對性的選擇一個(gè)話題，大家展開討論，比如：《戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做?》孩子們都很積極地發(fā)表了自己的看法，“玩滑梯時(shí)應(yīng)排隊(duì)，不擁擠?！薄安荒軓南峦吓阑荨！薄耙诶蠋熆吹靡姷牡胤酵?。”“不能倒著滑滑梯?！??孩子們說了很多，有的方面連我都沒有想到，孩子們商量好后，老師請能力強(qiáng)的孩子按照順序給大家示范，加強(qiáng)印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。五、寓規(guī)則教育于環(huán)境之中。幼兒以形象思維為主，在進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的時(shí)候，可以采取幼兒容易接受的方式進(jìn)行，將對幼兒的要求在一些明顯的地方設(shè)立圖示、標(biāo)記等，讓幼兒參照執(zhí)行。如在盥洗室張貼洗手的圖示，讓幼兒按照步驟來洗手；在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；在安靜的游戲區(qū)張貼一個(gè)嘴巴前豎著食指(表示“噓”)的標(biāo)志，告訴幼兒在游戲時(shí)不要大聲喧嘩，如果發(fā)現(xiàn)有不符合要求的，可以指一下標(biāo)志，孩子慢慢就會(huì)適應(yīng)規(guī)則等等。六、家園密切合作，養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅(jiān)持下去，直到新習(xí)慣在孩子身上根深蒂固良好的常規(guī)教育，不僅能保證一日活動(dòng)的正常進(jìn)行，保障幼兒安全，而且是幼兒園順利開展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是讓家長放心，讓家長滿意的基本條件。因此，做好常規(guī)教育，保障幼兒安全，是教師的基本工作，需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的長抓不懈。第三篇：班級常規(guī)班級常規(guī)一、安全常規(guī)放學(xué)后應(yīng)及時(shí)回園，不得在校嬉戲、逗留。有事、生病應(yīng)及時(shí)向老師請假。上學(xué)、放學(xué)要注意安全，不得在途中追逐打鬧。尊師敬友，團(tuán)結(jié)互助，文明待人，愛護(hù)學(xué)校設(shè)施，建立良好班風(fēng)。遵守就餐秩序，自覺洗凈雙手，飲食規(guī)律，不挑食，不浪費(fèi)食物。二、課堂常規(guī)課前做好準(zhǔn)備，上課不隨意走動(dòng)、喧嘩。珍惜時(shí)間，認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，配合老師教學(xué)，養(yǎng)成主動(dòng)求知、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽講，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。廣泛閱讀有益的課外讀物，培養(yǎng)良好的興趣愛好。第四篇：班級常規(guī)小三班班級總結(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點(diǎn)體會(huì)：一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性（一）班級常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。（二）班級常規(guī)管理的必要性幼兒教育的需要規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。幼兒發(fā)展的需要俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（三）制定班級常規(guī)的注意事項(xiàng)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們在確定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們在活動(dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少批評，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。二、抓好班級常規(guī)的具體要素（一）對班級幼兒能有全面的了解我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣