【文章內容簡介】 言。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導學生學的一點做法說出來與大家一起分享，目的在于“拋磚引玉”。說實話，本人在世紀星實驗學校有七個年頭，民辦學校的壓力我深有體會。從去年下期開始我校在“先學后教，當堂達標”的模式上推行雙自管理模式——即“自主管理，自主學習”，要求學生利用每個晚自習預習第二天的課，任何老師不能晚上講課，只能監(jiān)督學生是否認真投入預習中。在此基礎上我們有了自己的教學模式——“四環(huán)教學”?！八沫h(huán)教學”由自學自研、問難研討、教師精講、達標測試四個環(huán)節(jié)組成。改革之初我們都很擔心教學成績，老師們不能在晚輔時間講課，意味著每個星期少了一節(jié)課，但是學校對我們的教學成績并沒有降低要求，甚至比原來要求更高。記得去年上期七年級地理全縣抽考閱卷，當成績出來時我們世紀星的地理并不理想，與第一名的嚴塘相差比較大，當時閱卷老師就說“如果八年級地理成績世紀星實驗學校超過了嚴塘中學那真的是奇跡！”作為一名世紀星老師，雖然那時我不是七年級的課任老師，但是聽著這樣的話，當時我就感到了無窮的壓力，真是后生可畏呀！接手這個年級，上課伊始就發(fā)現學生的基礎確實比較差。加之學校又繼續(xù)推行課堂改革，面對新課改，剛開始我們也是一頭霧水，晚輔取消了，怎么辦？向領導提意見我們中考科目取消？結果是行不通的。想想辦法只有一個，向課堂要效率！課堂教學是我們的“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好上課時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認的事實。于是作為教研組長的我，組織我們幾個地理老師，認真研究“四環(huán)教學”，努力探究一套適合我們地理的教學模式。經過多次實踐，也參照了我們其他教研組的成果，我們幾個人慢慢摸索出了一套比較適合我們學校的地理教學模式。具體說來方法如下：一、課前預習：學法指導：細讀教材，尋重點，找關鍵，并在圖上進行圈點勾畫。 2翻閱地圖法3知識結構框圖法課前教師先把學案發(fā)給學生，讓學生明確目標，重點、難點，帶著問題對教材進行預習。二、新課教學：檢查預習：課堂導學案，采取小組長檢查，教師抽查的方式，了解學生自學中存在的問題，做到心中有數。或者對學生預習的練習題進行交換批改。學習研討交流：讓學生分小組討論，把自己預習過程中的疑難問題互相討論，能解決的盡量解決，也就是“兵教兵”。最后把本小組不能解決的問題提出來，全體師生解決。精講釋疑：把學案中的重點問題讓學生把討論情況進行展示，教師適機點撥或者精講補充。同步升級演練：本環(huán)節(jié)由兩部分組成：基礎鞏固和拓展延伸，針對學生的個體差異，提出不同的要求，分層次做題。重點指出：地理教學要注重地圖的教學，把知識點落實到地圖中，地圖可以在黑板上手繪，也可以用多媒體展示。新課教學我們堅持每節(jié)課這樣上，久而久之學生也養(yǎng)成了預習的好習慣，課堂上也獲得了良好的效果。那么，復習課我們大致也按“四環(huán)教學”模式上，只是方式上更為靈活。環(huán)節(jié)上可以調換，也可以放棄某個環(huán)節(jié)。比如復習《地球的運動》時，老師可以先講，因為這一節(jié)內容學生難懂，很抽象。所以老師先利用教學工具向學生演示地球的公轉和自轉，然后再讓學生帶著問題自學自研。這樣學生才有信心去完成學習任務。當然這個方法新課教學中也可以采用。本個學期我上《等高線地形圖》是采用的就是這個方法，效果特別好。（展開闡述）今年上半年，我們的地理復習非常的緊張，開學一個月之后我們中途走了一個地理老師，我一個人只好教了6個班級，教學任務非常的繁重，而且擔任班主任和教研組長，每天有很多繁雜的事情要處理。可以說，如果不利用課堂來要成績的話，其他無論是精力上還是時間上不可能對學生進行更多的輔導或者是過關。復習課，學生面對的是四個學期的教材，現在的教輔資料特別多，但是我覺得只有合理安排好每節(jié)課的復習內容，把一本教輔資料用好就行。不但做到每節(jié)課認真上課以外，更要讓學生懂得下節(jié)課老師要做什么，他們會提前做預習或者是做其他相關的準備。不管是新課教學還是復習課我們都要好好利用地圖和圖像，如何更好的利用地圖和圖像呢？第一，要認真研究教學媒體的綜合利用問題。利用投影、幻燈、錄像以及多媒體計算機等現代化電教手段，以進一步提高課堂教學效率。黑板教學藝術與電化教學媒介相輔相成，在地理教學中起著非常重要的作用，特別是在農村中學。第二，在深入研究教材文字系列與圖像系列相互關系的基礎上，盡可能使文字內容圖像化，圖像內容簡化。具體作法有：①變死圖為活圖，即讓死圖說話。如利用“地球公轉演示儀”或自制活動投影片(或多媒體課件)講解地球公轉運動。②化繁圖為簡圖。如將世界輪廓圖簡化為幾何圖形。②變文字為圖像。④創(chuàng)設寓意圖。利用“苦難的母親”、“小魚的哀求”等寓意深刻的漫畫、圖片等幫助學生加深對地理觀念的理解。良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。其實有時我也很困惑，我是真心對學生好可是有時學生真的不領情。人們常說“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學生就不明白呢? 其實是方法不恰當。良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現在的學生搞好關系，真得和他們斗智斗勇。首先，要真正平等的對待學生，對學生滿懷期待之心現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家！第四篇：2011年中考地理研討會發(fā)言稿2011年中考地理研討會的發(fā)言尊敬的各位領導,各位老師:大家上午好！今天本人能代表武岡展輝國際實驗學校來參加我市2011年中考研討會，感到十分榮幸。我想借此研討會的機會，和兄弟學校的老師們共同交流探討有關中考的經驗和策略，以達到拋磚引玉的目的，希望從兄弟學校學到更好的經驗。下面，我從5個方面做個簡單介紹。一、增強復習的重視程度人多智謀廣，柴多火焰高，為了生地中考中取得優(yōu)異成績，我們學校初中部教師勁往一處使，心往一塊想，齊心協力，精誠協作形成了獨具特色的生地會考風格。學校領導高度重視和支持。①對我們開展的各項活動給予大力支持，把生地中考成績納入班級的考核中，從而調動了每個班級的積極性，形成了你追我趕的學習氛圍。②校領導以及年級組召開了多次會議，向班主任、學生、家長宣傳生地中考的重要性，從而引起了家長和學生足夠的重視，也營造了一種緊張的學習氣氛。班主任和同事的積極配合。我校初二年級組是一個優(yōu)秀團結的集體，各班班主任都非常敬業(yè)。為了使班級取得優(yōu)異成績，班主任們想盡一切辦法調動每個學生的積極性。①班主任主動配合地理老師做好每個學生的思想工作，對班級學生課堂表現給予及時評價，并把這些作為班級期末評先評優(yōu)的重要依據。②與家長主動交流溝通，取得家長支持。地理組老師密切合作。合理安排教學進度，進行有效的三輪復習。我們對地理復習有個統(tǒng)籌安排，根據學生學習的實際情況，詳細制訂了三輪復習進度。第一輪復習課本基礎知識，認真梳理教材，構建學生地理知識體系。第二輪專題復習，知識系統(tǒng)化，強化基本能力。針對學生在學習中反映出的不足，查漏補缺，對優(yōu)生來說，讓他們發(fā)揮小老師的作用，在小組內幫助學習有困難的學生，通過這種形式讓優(yōu)生對思維量大的難題有了更高層次的認識；對中等生來說，要想快速提升成績，要求這部分學生建立錯題集；對于學困生來講，一方面多鼓勵和疏導，另一方面要一如既往地幫助他們，耐心講解，始終不舍不棄。第三輪綜合復習，通過做會考模擬和綜合試題，查漏補缺，提高實效，全力沖刺。（附教學進度）2011學上學期第1－5周八（下）全冊、湖南地理第6——10周全面第一輪復習（基礎知識復習）第11——14周全面第二輪復習（綜合訓練）第15—會考前全面第三輪復習（中考模擬訓練）二、提高復習的針對性認真細致研究《教材》、《復習指導叢書》及《課程標準》，注意收集中考信息，把握復習方向，使教學有的放矢。八年級地理復習時間緊，任務重，要求高，復習時不可能也做不到面面俱到。復習中，教師要重視對《教材》的研究，不能只把《教材》中的內容機械的呈現給學生，而要在理解《課標》和《指導叢書》的基礎上對教材進行分析與把握，宏觀把握初中地理知識結構、地理主干知識?！爸攸c問題重點考、重點問題年年考”是中考地理命題的顯著特點。近幾年中考試題有些知識點的復顯率相當高，如地球地圖知識、氣候知識、世界區(qū)域地理的讀圖，中國自然環(huán)境知識、我國四大區(qū)域特征和區(qū)域差異等重點知識應反復強調，注重歸納總結，形成完善的知識體系，有利于學生理解、掌握、應用。復習時要圍繞主干知識來重點選題、做題。教會學生關注教材方框內標題的內容、課本上的插圖、課后的活動題。此時教材中“活動”內容的功能已經從簡單的復習鞏固課堂知識，轉變?yōu)槌袚徊糠中轮R的教學。教師要充分挖掘教材中的“活動”內容，幫助學生總結基本規(guī)律、基本原理（在課件中講述）。教師要重視對《復習指導叢書》的研究，重視對歷年中考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現中考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關信