20xx研討會發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-17 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學記實”這個版塊的發(fā)布和交流，讓老師們參與到了教學過程的每一個環(huán)節(jié)，了解實施的具體步驟，并對教學過程進行指導和評價，從而完成我們設定的第一方面的目標——教學目標。
發(fā)布“教研專區(qū)”
這個版塊放置的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡教研可行性調(diào)查表、網(wǎng)絡教研資源構(gòu)成建議、評價本次網(wǎng)絡教研三個欄目。從三個欄目的名稱我們可以明確此次教研所要完成的任務和目
標，老師們通過點擊進入，完成這三個欄目內(nèi)容的恢復討論即可實現(xiàn)我們設定的第二方面的目標——教研目標。例如：★
三、后期工作：教研反思
專家指導
我們首先向涉及此領域的一些專家、領導、以及教師匯報交流了本次網(wǎng)絡教研活動全過程。然后請他們在網(wǎng)絡教研的理論和可行性方面進行評價、提出建議。并將這些信息發(fā)布在這個版塊中，讓所有老師學習了解；
反思總結(jié)
全體參研教師將教研專區(qū)中的相關內(nèi)容與專家指導相結(jié)合，整理出網(wǎng)絡教研的利弊優(yōu)劣以及現(xiàn)階段仍然存在的主要問題，為以后研究提供方向和借鑒。
例如：★
結(jié)束語：
在整個教研過程中除了我們本年級的語文老師，其他年級的語文老師，還有分部的語文老師包括外校的語文老師如53中的語文老師，區(qū)進修學院的老師甚至還包括學校的計算機老師、地理老師都對我的教案和教學視頻提出了種種非常中肯的建議。這種教研進行的廣度和深度，影響的面積的寬度都是遠遠超過我們的預想的。更可貴的是，這次教研不受時間和空間的制約，直到現(xiàn)在都還有很多老師在不斷的加入到這個教研中了，所以我們的教研借助數(shù)字化技術(shù)支撐，突破了以前的一個年級組的教研，發(fā)展到一個學校的教研，多個學校的教研、多個學科的聯(lián)合教研。將學科的兼容性體現(xiàn)得淋漓盡致。 不過，經(jīng)過老師們的反思，認為我們的這個教研活動還有很多地方可以進一步改進，例如教研資源的構(gòu)成可以再多幾個版塊，可以讓學生也參與到教研評價中來，可以多增加相關鏈接里面的內(nèi)容增大信息的容量，可以在“教研專區(qū)”這個版塊中的開展針對性的評價論壇，如：評價老師的教學方法、評價老師的語言教態(tài)、評價學生的課堂表現(xiàn)、評價課堂生成性的問題的處理技巧等等。這些都是我們在后面的教學研究中打算開展的。
我們也很誠懇的希望專家們給我們這個尚不成熟的的網(wǎng)上教研多一些指導和建
議，讓我們能夠把它做得更好。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
江蜀月
20204Wednesday
附錄：
網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢：
通過這次教研，可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢表現(xiàn)得非常明顯。
首先是信息的獲得和交流量非常大。與傳統(tǒng)教研的語言描述相比較而言，其信息容量擴大了5——10倍，交流反饋幾率超過95%；
其次，教研成果的整理、保存和再利用，相對而言比較簡單輕松。傳統(tǒng)教研往往需要專門人員對相關信息進行記錄和整理，在這個過程中，很多有價值的信息被減省和忽略，一旦被存檔，其他人員很難查找。而網(wǎng)絡教研可以輕而易舉地將一切相關信息完整、真實的保存并可以隨時隨地讓參研教師使用自己的用戶名和密碼提取出來再次呈現(xiàn)；
第三，教研的時空限制因素減少，教研范圍擴大。最明顯的是即使開展一個全校性的教研活動也不會對正常的教學秩序形成任何干擾，這是以前的傳統(tǒng)教研不可能做到的。如果進行跨校、跨區(qū)、跨市的教研，也同樣可行，這時網(wǎng)絡教研在
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