【文章內(nèi)容簡介】 高，螺旋狀上升，真正適合不同層次學生的學習需要。A級：識記類，B級：理解類，C級：應用類，D級：拓展類。通過預習（獨學）解決A、B兩級問題，C、D兩級問題通過課堂上的學生間的對學、群學及教師點撥完成。一般地講，要做到依托學案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測?！　《⑷绾谓鉀Q合作學習中的有效性　　教師要明確提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生不能單獨解決的、并能最大限度地發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生發(fā)展的有效合作?！　≡诰唧w操作中教師至少應注意：　　（1）分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人?！　。?）建立機制。必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面?！　。?）適時引導。合作過程中，學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務?！　∵m時監(jiān)控課堂活動采取什么方法、以什么教育思想為指導來管理學科的課堂教學，直接關系到課堂教學效果。一個具有民主的、先進的教學理念的教師一定會在課的開始階段就把學生的注意力管理好的。另外，部分性格內(nèi)向或膽小的學生，有問題也不會當眾舉手提問，而當教師走到他們身邊時，他們有時卻會向教師大膽求教。走到學生之間，走進他們的心靈，傾聽他們對于問題的看法，還可以使教師能從幾個學生出現(xiàn)相同錯誤的情況中了解學生理解上、運用上存在的帶有普遍性的問題，從而有的放矢地幫助學生解決一些實際問題。所以，對教學過程的持續(xù)、有效的監(jiān)控是提高整個課堂教學效益的關鍵?！　『侠戆才沤虒W內(nèi)容和不時調(diào)整教學節(jié)奏有的教師課堂教學節(jié)奏松散，教學情節(jié)顛來倒去，造成讓時間流失。所以，提高課堂教學效率要合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節(jié)奏。教學內(nèi)容要疏密相間，節(jié)奏要緩急交錯，動靜結合、變化有致，才能提高課堂教學的有效性。　　中考研討會發(fā)言稿4尊敬的各位領導，各位教育同仁：　　大家好！　　在中考備考沖刺階段，感謝縣教研室提供平臺，讓我們物理教師歡聚一堂，共同探討復習備考階段生成的各種問題?，F(xiàn)在我將XX中心學校物理備考相關工作與大家交流，敬請各位指點?！　∥野l(fā)言的題目是：把握方向，明確差距，憑集體智慧攻堅20xx年中考?！　∫?、緊緊把握中考備考方向，時時關注中考備考動態(tài)，向課堂要效率，以方向保質(zhì)量。　　只要方向正確，通過堅持不懈的努力，我們一定能夠到達勝利的彼岸。3月13日，市教研室召開了20xx年XX物理中考備考會，物理教研員詳細闡述了20xx年中考命題的方向和原則?！　￡P于命題的方向，我校是這樣理解的：　　系統(tǒng)復習階段，課標引領，按部就班，鋪大網(wǎng)，廣積糧，以《火線100天》為藍本，以適應性考試為時間節(jié)點，夯實基礎，鞏固雙基，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)，重思路、重過程、重方法，大容量，快節(jié)奏，高效率?！　ｎ}復習階段，以中考命題方向為導向，吃透中考備考會議精神，緊緊結合中考方向，精選、精講、精練，訓練有針對，實踐有創(chuàng)新?！　∧M測試階段，緊貼中考動向，寧缺毋濫，以考代練，注重細節(jié)，及時查漏補缺。　　二、及時對照中考相關要求，正視學生實際情況，明確學生相對差距?！　≌J真分析20xx年中考備考會議精神，結合上周適應性考試的情況，及時診斷出學生直擊中考的能力差距，希望能與大家產(chǎn)生共鳴。能力差距主要體現(xiàn)在：閱讀理解能力、數(shù)學計算能力、圖像分析與處理能力、實驗探究能力?！　￠喿x理解能力有差距，對題意不能進行全面的分析與整合，突出表現(xiàn)在：作圖題有多項要求的，解答不完整。例如有一道電磁作圖題，題目要求標出螺旋管和小磁針的NS極，并畫出螺旋管的一條磁感線，學生不是未標螺旋管的NS極，就是未標出小磁針的NS極，還有學生忘記了畫磁感線。另外對于文字較長的計算題，學生不能迅速理清題意，分析處理相關數(shù)據(jù)，結合題意構建物理模型。也就是讀半天題，還不知道題目大意?！　?shù)學計算能力有差距?！　〔恢蠹矣袥]有同感，現(xiàn)在學生的數(shù)學計算能力越來越差，口算能力、估算能力、簡便運算能力，優(yōu)生也不能過關，一提到分數(shù)化小數(shù)，面積、體積單位換算，就讓物理教師提心吊膽，今年中考明確提出了科學計數(shù)法，對數(shù)學計算能力又有了更高的要求?！　D像分析與處理能力有差距　　對于圖像的分析和處理，學生還是停留在數(shù)學知識的范疇，不能正確理解橫縱坐標所表示的物理意義，如果幾個圖像綜合在一起，學生就無法進行梳理和整合。例如一個圖像關于距離與時間關系，另一個圖像關于拉力與時間關系，將兩個圖像綜合在一起，解答有關摩擦力、功、功率等問題，學生就容易出錯?！　≡O計實驗表格，分析與評價等實驗探究能力有差距。　　設計實驗表格，對實驗方案進行分析與評價是實驗探究環(huán)節(jié)中深層次的要求，屬于開放題的性質(zhì)，也是隨州中考新方向，學生沒有動手的機會，缺乏實踐體驗，對實驗探究只能停留在紙面上?！　∫?