鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)(編輯修改稿)
2024-11-09 13:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀第一句。(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。①為什么說(shuō)這是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)②作者用瓜架與石獅子、大旗桿做對(duì)比，為什么說(shuō)瓜架可愛多了呢？(這瓜架著實(shí)可愛，這可愛源于它的自然天成，無(wú)需人工的雕琢。)（2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。①“依著時(shí)令，順序開放”是什么意思？②“樸素”與“華麗”是一組反義詞，放在這里矛盾嗎？為什么？鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花雖然是很常見的，但它的開放卻使之增添了許多明麗的色彩（3）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)①這句中你認(rèn)為那個(gè)詞語(yǔ)用的好？“探”在這里是什么意思？（是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家無(wú)處不在的生機(jī)。）（4）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段，誰(shuí)描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？①?gòu)倪@句中你體會(huì)到什么？②你還能想象到鄉(xiāng)下人家還有哪些自由自在的動(dòng)物呢？想象它們又人們帶來(lái)了哪些歡樂？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。）（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？①怎樣的吃算是天高地闊的吃呢？②從中你又體會(huì)到了什么？（6）回到中心句正是鄉(xiāng)下人家的自然、淳樸、樸實(shí)，才給我們帶來(lái)了一幅幅美好的鄉(xiāng)下人家美景。（三）拓展延伸鄉(xiāng)下人家，瓜攀檐 就是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，鮮花綻 也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，春筍冒 也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，雞覓食、鴨嬉戲 也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，天倫聚 也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，夜靜眠 也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，（地點(diǎn)）也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。鄉(xiāng)下人家，（季節(jié)）也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。（四）整體回顧，想象拓展１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽一聽。（五）作業(yè)布置把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)屋前瓜架 場(chǎng)院群雞 河邊搗衣春天 門前種花 河中群鴨 門前晚飯夏天 屋后竹筍 歸巢飛鳥秋天獨(dú)特、迷人的風(fēng)景教學(xué)反思《鄉(xiāng)下人家》這篇文章是通過空間、季節(jié)和時(shí)間的交替描寫，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風(fēng)情；展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園的美好品質(zhì)?；仡櫡此颊麄€(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn)，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其多讀書，多積累好詞佳句，還要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。第四篇：鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教案第一課時(shí)（略案）【教學(xué)流程】一、媒體導(dǎo)入，激起閱讀興趣二、初讀課文，整體感知內(nèi)容三、自讀自悟，想象課文畫面第 二課時(shí)【教學(xué)流程】一、詩(shī)意導(dǎo)入，直奔中心，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。這里，柳枝搖曳，流水潺潺，這里，野花遍地，果實(shí)滿園。這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好?？焖贋g覽課文，找一找文中哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）齊讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在提示學(xué)生遵循作者陳醉云的思路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。通過快速瀏覽課文，抓住文中中心句，以綱帶目。二、走進(jìn)文本，品文悟情（一）瓜藤攀檐，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。讓我們先漫步鄉(xiāng)下人家的房前屋后，體會(huì)這一處的獨(dú)特和迷人。：同學(xué)們，在房前的屋檐，你看到了怎樣的景色？（瓜藤滿架）？你能用作者的話來(lái)描述嗎?指名讀。，使之美觀。你知道城里樓門前會(huì)用什么來(lái)裝飾？（蹲石獅、豎旗桿）看到這樣的裝飾，你有什么感覺?（嚴(yán)肅、冷漠、呆板，不敢靠近……），點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，這樣的裝飾又會(huì)帶給你怎樣的感覺？（色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼），作者用——對(duì)比的手法展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的可愛，我們也試著用對(duì)比的方式讀一讀，女生讀青瓜碧藤的部分，男生讀獅子旗桿的部分。，雖然住著小小的房屋，但是他們的心情卻是多么愉快明朗，生活多么純樸自然，這不正是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？齊讀最后一段。（二）鮮花輪綻，除了那綠綠的瓜架，我們還能看到色彩明麗的——鮮花，怎么描寫的，誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？它又帶給你怎樣的獨(dú)特感受？“樸素”和“華麗”本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)下人家所種的花兒都是常見易活的，不及城市人家盆栽的君子蘭、文竹……那些花兒嬌貴
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