【文章內(nèi)容簡介】 重點是:體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。教學(xué)難點: 靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。二、學(xué)情分析。這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)的口算乘法是一種需要。因為課標上指出: 小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動的安排，更應(yīng)當關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。三、說教法。為了突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，本節(jié)課我在教學(xué)方法上力求做到以下幾方面:(1)注意新舊知識的銜接，采用愉快式教學(xué)方法，以送報紙這一問題情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中快樂地去學(xué)習(xí)。(2)充分利用情境圖直觀的進行教學(xué)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進行啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。(3)采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)口算乘法的計算實驗過程，使學(xué)生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動化教學(xué)過程。我之所以這樣設(shè)計，是因為只有將計算教學(xué)置于現(xiàn)實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法，才能讓學(xué)生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、說學(xué)法?！敖谭閷W(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影。”鑒于這樣的認識，在強調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:(1)觀察法和發(fā)現(xiàn)法。本節(jié)課讓學(xué)生帶著明確的目的，憑借自身感官，在課堂情境中獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)整十整百數(shù)乘整十數(shù)的算法。這樣有助于學(xué)生對所學(xué)材料的牢固記憶，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。(2)合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是當今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。本節(jié)課設(shè)計了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。五、說教學(xué)過程。恰當?shù)哪繕?，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實現(xiàn)教學(xué)目標，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣恰當?shù)膯栴}情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先提出問題:同學(xué)們，郵遞員叔叔遇到一個難題，他想請我們幫幫忙，可以嗎?接著讓學(xué)生看書郵遞員張叔叔購送報紙的情景圖和具體問題:平均每天送300 份報紙和60 封信，5 天要送多少份報紙?多少封信? 學(xué)生獨立思考解答。接著結(jié)合出示情境:張叔叔10 天要送多少份報紙啊? 教師巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生去列出式子30010=()引導(dǎo)學(xué)生觀察 30010 的計算我們還沒學(xué)過，該怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此導(dǎo)入課題。問題情境的引入給下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了一個情景鋪墊，同時復(fù)習(xí)了已學(xué)過的整十整百數(shù)乘一位數(shù)，又自然地引出新知。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學(xué)。第二環(huán)節(jié):自主參與，探究新知探討30010 的算法(1)引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的乘法知識，先獨立嘗試解決問題，后進行小組的合作探討交流，教師去巡視、觀察、發(fā)現(xiàn)典型算法，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。要求以“學(xué)習(xí)小組”為單位，交流自己的算法。列出你們小組所有算法。并說清楚你是怎么想的?展示學(xué)生算法:可能是: ① 3009=2700 2700+300=3000 ②101003=10003=3000 ③31=3 300010=3000，(2)同學(xué)們，剛才我們在算30010 的方法中，你最感興趣的是哪一種呢? 能說說理由嗎?這樣就進一步地鞏固了每一種算法。接著提問:李叔叔30 天要送多少報紙? 引導(dǎo)學(xué)生列出式子30030=()(元)總結(jié)整百數(shù)乘整十數(shù)的算法。教學(xué)“試試”。出示問題:如果張叔叔工作10 天，要送多少封信?30 天呢? 你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論一下。(1)列式:6010=()6030=()(2)學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。(3)在班內(nèi)交流，得出最佳計算方案。(61=6 6010=600)(63=18 6030=1800)如果學(xué)生有不同意見，應(yīng)給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。口算方法學(xué)生可能是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算法中最簡便的是哪一種?(引導(dǎo)學(xué)生認識到整十整百數(shù)相乘，是把 0 前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在所得的積后面添上幾個0。這一過程學(xué)生通過小組合作和自主探索得出 30030030 的算法。同時通過自己選擇感興趣的一種方法說說理由，進一步鞏固算法。又通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡便的算法。整個過程重在學(xué)生的“會算”，同時對學(xué)有能力的學(xué)生進一步要求簡便算法。讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有不同層面的提高。第三環(huán)節(jié):我來闖關(guān)在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，熔練習(xí)于生活問題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經(jīng)驗并在玩樂中進行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進學(xué)生思維的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標，有針對性地設(shè)計了四大板塊，以闖關(guān)的形式出現(xiàn): 第一關(guān):我能行，我會算(第1 題)通過這道題的基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)特別是整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。第二關(guān):比一比，誰最快(第2 題)在比賽游戲的過程既鞏固了算法，又加強了簡便算法的運用。第三關(guān):小老板，會算賬(第3 題)讓學(xué)生當一回老板，算一算顧客要付多少錢?讓學(xué)生運用剛學(xué)習(xí)的知識去解決簡單的實際問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體會到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。這些練習(xí)由易到難，重在加深學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識的鞏固。并且將練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。注意了學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識于生活的能力。第四環(huán)節(jié):暢談感受，交流收獲: 最后，讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容?再談?wù)勛约旱氖斋@?讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進行整理、鞏固。這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個完整的體系。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《口算乘法》教學(xué)設(shè)計高 玉 梅20144人教版三年級下冊《口算乘法》教學(xué)反思高 玉 梅20144人教版三年級下冊《口算乘法》說課稿高 玉 梅20144第三篇：三下口算乘法1教案三年級下冊數(shù)學(xué)《口算乘法》教案執(zhí)教者王曉燕教學(xué)內(nèi)容：p58的內(nèi)容。教學(xué)目標：十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單