【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 潛能。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？師生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣用口算的方法來(lái)計(jì)算乘法，多加練習(xí)，相信我們的口算能力會(huì)不斷加強(qiáng)。板書(shū)口算乘法3= 45（盒）例2:610= 60（個(gè)）例1:15103=30 69=54 53=15 54+6=60 30+15=45 610=60第三篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)《口算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)東昌區(qū)建設(shè)小學(xué) 樸成玉一、教材分析本課的主要內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P41頁(yè)例“做一做”及第43頁(yè)練習(xí)九第１～4題?？谒銉晌粩?shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，口算是筆算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過(guò)程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。通過(guò)比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算算理。四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)際生活情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算?；钴S了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。知識(shí)遷移法。在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中通過(guò)個(gè)人演示、集體練習(xí)、搶答等方式復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。比較歸納法?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在傾聽(tīng)他人的想法的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法。自主探究和合作交流相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。五、教具、學(xué)具及媒體的使用 教具：多媒體及教學(xué)課件 學(xué)具：小棒六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算：133＝ 124 ＝123＝ 119＝323＝ 232 ＝ 142 ＝213＝ 313＝ 2個(gè)十是多少？5個(gè)百是多少？40是幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)十？ 12個(gè)10是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？ 同學(xué)們對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位的口算乘法掌握得比較好。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。板書(shū)課題：口算乘法（二）新課講授出示水果商店情境圖（見(jiàn)教材第41頁(yè)例1圖），創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。（1）出示情境圖。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，并尋找數(shù)學(xué)信息。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，借助小棒實(shí)踐操作。②自由匯報(bào)。生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計(jì)算10個(gè)3的和是30，再加上5個(gè)3的和是45。生3：在頭腦中列豎式計(jì)算53=15，103=30 ……③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，并相機(jī)板書(shū)。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)清算理。（3）優(yōu)化算法。同學(xué)們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡(jiǎn)便？第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進(jìn)位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡(jiǎn)便。（4）小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。：1503＝.學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。150先算153，然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。（三）鞏固練習(xí)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)明算理。讓學(xué)生把教材第43頁(yè)的練習(xí)九第２題上的香蕉摘下來(lái)，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題思路和過(guò)程。（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點(diǎn)突破安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 洪志秋一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。突破建議：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知