七年級語文期中質量分析報告(編輯修改稿)
2025-11-09 12:57 本頁面
【文章內容簡介】 、部分學生基礎知識掌握不牢固,運用語言的能力比較差。學生的閱讀、作文能力還比較差，沒有閱讀的積累，平時的生活積累也不夠。未養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣，語言表達能力差，語言平淡，缺乏感染力。四、措施和打算注重基礎知識的夯實，重在理解，增加記憶。閱讀要重視良好閱讀習慣的培養(yǎng)，課堂教學要以培養(yǎng)學生靜心閱讀、逐字逐句逐段解讀文本的習慣為主，讓學生在良好的閱讀習慣中提升自己的理解和概括能力。積極開展課外閱讀，拓寬視野，增長見識。作文教學要將趣味性與知識性相結合，既有隨性的自由練筆也有循序漸進的序列化訓練。加強學生的書寫練習，做到字跡清晰、卷面整潔。五、反思 本次考試，各科成績中語文成績最差，一直未能取得明顯的進步，語文老師的擔子還很重，我們只能從每一節(jié)課入手，逐步培養(yǎng)學生良好的語文學習的習慣，提高學生的語文學習素養(yǎng)和語文能力。第三篇：七年級期中語文考試質量分析期中考試質量分析及前半期工作小結張小強一、試卷結構及考情分析1．試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學生基礎的考察，閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規(guī)律，由課內到課外，循序漸進。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯別字就不得分，既考察到學生的知識積累，更考察到學生的語言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。2．考試成績情況分析及存在問題。（1）基礎知識落實不夠扎實。我們在平時教學中對學生的訓練、檢查、落實還不夠扎實。學生的學習習慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復習，致使記憶不牢最后失分。在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學就只是讀完之后應付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多。基本功不夠扎實。而名著閱讀雖然簡單，但不能看出學生平時重視不夠，內容知之甚少，語言組織能力較差。（2）不重視學生審題能力的培養(yǎng)。學生的審題能力不過關，知識的靈活運用能力差。學生不會審題反映出教師并沒有教給學生審題的方法，如何去讀題，找關鍵字，分析題目，又如何與所學的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學生學會分析。對教學中的每一個知識點，我們教師都要能做到靈活變通，從一點一滴中培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力，而不是只在課堂上將教學內容完成了。（3）學生能力的培養(yǎng)有待加強。教師教學中沒有重視學生能力的培養(yǎng)，從試題來看，對學生有多種能力的要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學生敘述答案時的語言表達能力，這些能力需要從平時抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學生丟分。（4）對學生書寫要求不夠嚴格。近年來，中學生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學中，多數(shù)教師都重視學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級人數(shù)多，忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習慣。二、后期教學工作基本思路期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學習習慣的過程。2．重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教師應有計劃地指導學生閱讀中外文學名著，做好摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句
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