【文章內(nèi)容簡介】 多記多背，上課注意聽。④有時(shí)患冷熱病，學(xué)習(xí)方法不對路，學(xué)的太死，不注意理解知識；⑤有的課堂中，紀(jì)律渙散，注意力不集中；⑥對老師布置作業(yè)不能保質(zhì)保量的完成，應(yīng)付、敷衍了事，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，對知識的理解一知半解。二．考試成績的反思：通過本次考試情況可以看出，我作了如下的反思 反思1：加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范解題指導(dǎo)。改卷子的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)各班有的學(xué)生卷面非常好，學(xué)生的書寫工整、認(rèn)真。而我們的大部分學(xué)生存在很大問題。答題寫字時(shí)，寫錯(cuò)的大有人在，讓人看了試卷就生氣，還有的學(xué)生出現(xiàn)的了漏題的現(xiàn)象。這充分說明平時(shí)我們雖然提出要求，但沒有促使學(xué)生從思想上真正認(rèn)識粗心大意的危害性，沒自覺地養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，同時(shí)寫字課流于形勢，落實(shí)不到位。反思2：加強(qiáng)集體備課。這次考試備課組同層次班級之間也存在較大差距。說明我們的集體備課活動(dòng)還應(yīng)進(jìn)一步地深入研究教學(xué)中存在的問題。反思3：反思課堂教學(xué)。個(gè)別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。通常我們會感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的學(xué)生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是在講評試卷時(shí)就不停地強(qiáng)調(diào)有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。我想：教師也得反省反省自己，上課時(shí)自己是否沒有講清楚，講是講了，我們清楚了，學(xué)生清楚了嗎，多少學(xué)生清楚了，我們心里是否有數(shù)，特別是方法引導(dǎo)、思維的訓(xùn)練，規(guī)范的要求，學(xué)生是否落實(shí)到位，理解沒有，我們心中是否有數(shù)，您是否有的放矢督促和檢查過。反思四：學(xué)習(xí)方法不對路，學(xué)習(xí)上，學(xué)生從小學(xué)兩科到中學(xué)七科，如何運(yùn)用時(shí)間，對各科應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，都沒有多大認(rèn)識，教師在傳授方法上至關(guān)重要，所謂磨刀不誤砍柴工嘛，同時(shí)在解題過程中缺乏閱讀能力、審題的能力及綜合解題的方法，這些有待于我們教師在自己平時(shí)教學(xué)中不斷地培養(yǎng)。三、期中考試后的措施，學(xué)科教學(xué)工作的基本思路： 1加強(qiáng)研究、明確方向。努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而奮斗。2注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。3自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高自身的實(shí)力。4分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。加強(qiáng)對三類學(xué)生的教育和培養(yǎng)力度。①對關(guān)鍵生：由班主任依據(jù)學(xué)生考試成績，將邊緣生分配給任課教師，通過關(guān)鍵生談話、方法指導(dǎo)、督促相結(jié)合加以落實(shí)；②對學(xué)困生：除加強(qiáng)思想加以外，由班級學(xué)習(xí)帶頭人幫扶，采取生幫生的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，隨時(shí)隨地進(jìn)行幫扶指導(dǎo)；課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。③對思困生：以班主任和級部幫扶為主，建立思困生成長檔案，有針對性地定期找其談話，做細(xì)致的思想工作，確保班級穩(wěn)定發(fā)展。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如“夢在心中，路在腳下”為主題的班會，旨在培養(yǎng)學(xué)生告別童年，邁好青春第一步，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，做好人生發(fā)展規(guī)劃；以愛因斯坦名言“成功=艱苦+勞動(dòng) 正確方法 少說空話”為主題的學(xué)法交流班會，目的是告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)無捷徑，要通過勤奮努力、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和惜時(shí)如金才能學(xué)有所成；以“學(xué)會感恩”為主題的班會，通過學(xué)生交流父母的關(guān)愛，老師的關(guān)心，同學(xué)們的無私幫助，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，讓學(xué)生感受到“愛”的力量；以“加壓拼搏，勇闖佳績”為主題的班會，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以飽滿的熱情迎接期末檢測。針對班級具體情況，主動(dòng)開展工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、我理想中的課堂采用好的教學(xué)方法：分組合作、探究獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神，探究精神，促使他們品格慢慢的轉(zhuǎn)變，使其養(yǎng)成良好的品格魅力，同時(shí)對學(xué)生集體榮譽(yù)感和積極進(jìn)取精神的形成都有一定的促進(jìn)作用。從日常生活中的小事舉例子了：現(xiàn)代的學(xué)生有這樣一種現(xiàn)象：即用即學(xué)。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該巧妙的利用了這一點(diǎn)，從日常生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對所教的知識運(yùn)用上去，學(xué)會知識遷移，活學(xué)活用，讓學(xué)生在輕松愉快地氣氛中學(xué)到了新知識。以學(xué)生為本，注重感情投入：在課堂上有這樣一細(xì)節(jié)：一個(gè)同學(xué)回答問題，由于緊張答錯(cuò)了，學(xué)生們都笑了，而此時(shí)我們能不能和藹地走到這個(gè)學(xué)生面前，讓該學(xué)生安定下來，用自己的智慧一步一步的引導(dǎo)該學(xué)生把問題說清楚了。不丟棄，不放棄，讓每個(gè)學(xué)生都綻放美麗，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)針對不同學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，有所得。對課堂駕馭是胸有成竹、心中有數(shù)，對預(yù)設(shè)和生成的問題，能隨機(jī)應(yīng)變，恰如其分處理的相得益彰，一節(jié)課上完后，及時(shí)反思，查漏補(bǔ)缺。我們來上課，是來找快樂的，不是來受煎熬的，課堂中，看到天真活潑學(xué)生，說出很天真的話語，讓我們都發(fā)現(xiàn)自己變得年輕許多，當(dāng)我們熱情洋溢的說教，學(xué)生突入是親切和贊許目光，當(dāng)我們所傳授知識和方法，學(xué)生是深深理解和深化，這一切一切，都需要老師們嘔心瀝血，費(fèi)盡心機(jī)，查找問題，對癥下藥所獲得，當(dāng)然，有一失，