【文章內容簡介】 兔的動作用 標出來嗎?(彎、割、直、伸)。提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢? “天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)誰愿意出來表演一下小白兔?同桌之間互相做動作練讀第一自然段。四、品讀第二、三自然段小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢?他們說了什么? 1指明朗讀3自然段。電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)小白兔看見的燕子和平時一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。)是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——(學生齊讀)。能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學呢?(強調要讀出大聲喊和問句的語氣。)到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。指名回答。誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢? 你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎? 課件出示：因為 所以。板書：燕子低飛1分角色朗讀課文。(1)同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。(2)請三位同學表演讀，全班讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。(3)師生合作讀。1歸納學法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認真讀課文3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1．組織多種形式認讀生字。2．組織分角色朗讀課文。第三篇：一年級下冊要下雨了教學設計《要下雨了》教學設計一、談話導入，揭示課題同學們你們都見過下雨吧！那么誰來說一說：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）二、初讀課文，感知大意請同學們認真地讀課文，在自然段前標上序號，注意讀準字音，讀通句子；同時，請學生思考課文先后出現了哪幾種小動物？ ：（板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻），,說說你都知道了什么？三、趣味識字，寓教于樂看到大家讀書這樣認真，下面我們一起認識一下這節(jié)課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）。（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）采用多種形式認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？小朋友，這些生字咱們都會認了。下面請同學們到課文中讀讀它們吧，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）四、認知貫通；讀第一自然段。輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標出來嗎？（彎、割、直、伸）。提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）誰愿意出來表演一下小白？五、品讀；第二、三自然段小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？自由朗讀3自然段。電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學生齊讀）。到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。板書：燕子低飛分角色朗讀課文。（1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀（2）師生合作讀。小結：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。六、學習第四至六自然段。小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？動畫課件出示：是要下雨了嗎？（1）自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。（2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導學生讀出疑問的語氣。同學們呀，接下來小白兔又發(fā)現誰呢？請四人小組根據剛才的學習方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學習四到六段。四人小組合作學習。檢查交流學習情況。（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問的語氣。（3）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。（4）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學都站起來讀。（5）板書：透透氣（6）請同學們分別站起來讀6段。（7）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質疑）（8）同桌之間配動作朗讀對話。（9）請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。七、小組合作學習課文第七段。同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現什么呢？請同學們根據以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。四人小組合作學習。匯報：你讀懂了什么？（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。（2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）（4）引導學生用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導學生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）（6）質疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？品讀第七段。（1）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。八、總結課文。學習了課文，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學生說）同學們呀，你們喜歡小白兔嗎？小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學習。九、練習；第四篇：要下雨了教學設計要下雨了一、教材分析《要下雨了》是人教版第二冊第四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。二、教學目標：知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。三、教學重難點正確理解下雨前出現的自然現象，培養(yǎng)學生觀察和探索大自然的興趣。分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。四、教學準備： 課件一、導入新課，反饋信息師：（事先板課題）今天，我們來學習１６課，請大家齊讀課題一遍。生：16要下雨了。師：課前，請同學們調查了下雨前會出現的自然現象，現在我們來交流一下。生：下雨前燕子飛得很低。生：小貓洗臉說明要下雨。師：同學們的調查工作做得非常好，真是一群善于學習的孩子。二、多種活動，識記生字師：大家的調查工作做的不錯，生字的預習工作做得怎么樣呢？現在我就來考考大家！先來闖闖生字關！師：自己先拼讀兩遍，一會兒，我請小老師來領讀！生：自己拼讀兩遍。師：剛才大家讀得都很用心，相信各位小老師已經做好了充分的準備！現在，誰來當老師？生：我來當老師。（請1位小老師領讀）師：剛才這位同學拼讀得準確而熟練，讓我們?yōu)樗@種良好的預習習慣鼓掌。生：棒，棒，棒，你真棒！師：大家剛才拼讀得不錯，現在去掉拼音你還認識他們嗎？（出示去掉拼音的生字。）好，我們先來齊讀一遍。生：齊讀。師：讀得不錯，讀音準確，聲音整齊洪亮！師：現在我們來開火車，檢查一下大家對生字的預習情況，誰的火車開得快？生：我的火車開得快！（找1列小火車直讀生字。）生：開火車讀。師：這列火車開得真順利！師：大家這么快就和這么多生字寶寶交上了好朋友，你是怎么做到的呢？現在，就請把你的識字好方法和同學們分享一下吧?。凑l能用不同的方法記住不同的字,并能組個詞。）生：我用加一加的方法記住“坡”，泥土的土加上皮膚的皮就是坡，坡，山坡。生：我用猜字謎的方法記住一個字，把心關進門里面是什么字？請大家猜一猜。生：這個謎語的謎底是：悶，悶熱。生：xxx恭喜你,猜對了！生：我用換一換的方法記住“消”，把“悄悄”的“悄”的豎心旁換成三點水就是 “消”，消，消失。生：我用熟字加偏旁的方法記住“潮”，“朝霞”的“朝”加上三點水就是 “潮”，潮，潮濕。生：我用聯(lián)想的方法記住“割” 這個字，割草、割麥子都要用到刀，所以“割草”的“割”字是立刀旁。割，割草。師；同學們的識字方法可真不錯。怪不得能交到這么多的生字朋友！希望同學們在以后的學習中利用這些好方法交到更多的生字朋友！師：識字能給我們帶來成功的快樂，其實寫字也能給我們帶來美的享受，現在，咱們一起來學寫“很”這個字。師：出示課件：很。師：仔細觀察“很”這個字，你覺得寫“很”這個字時需要提醒同學注意什么？生：從結構、部首、占格位置方面說。師：同學們觀察得很仔細，說得也很清楚?，F在，請伸出右手食指跟老師一起來寫“很”這個字。師：范寫，學生書空。師：咱們再書空一遍，要用心記清筆順。開始!師：請大家翻開課本71頁，先描紅再仿寫一個。開始。（教師邊巡視，邊提示書寫姿勢，隨機點評。）三、初讀課文，整體感知師：生字關大家已經順利地闖過了，現在讓我們趕緊去課文中看看吧！師：請打開課本，翻到68頁，課前大家已經做了充分的預習，誰知道這篇課文一共有幾個自然段組成？生：9個。師：現在，我想請9位同學來接讀課文，誰來接讀？ 師：點9人。師：都有誰告訴小白兔要下雨了呢？請大家?guī)е@個問題認真聽9位同學讀，并在文中找出答案。生：指名9學生分段朗讀課文。師：剛才九位同學，讀得都很流利，預習工作做得真不錯！師：課文讀完了，你知道都有誰告訴小白兔要下雨了嗎？ 生：是燕子、小魚和螞蟻告訴小白兔要下雨的。師：請大家自己讀讀課文3自然段，看看燕子飛得低和下雨有什么關系呀？師：請看屏幕。生：因為要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子要想捉住蟲子，必須低飛。師小結：你這一說我明白了，以后如果我們看到燕子低飛，就知道要下雨了！師：板書：燕子低飛六、學說句式。師：小燕子說“我正忙著捉蟲子呢！”，老師很喜歡這個句子，就仿寫了一個句子，請大家看：（出示句子：李老師正忙著改作業(yè)呢?。┠隳芟襁@樣說個句子嗎？練習句式：“正呢！”生：仿說。師：請看大屏幕，小燕子從小白兔頭上飛過的時候，小白兔怎么喊小燕子？喊了些什么？生：要大聲喊，（響亮的）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？師：能不能加上動作喊一喊？（生加動作再讀。）師：小白兔為什么要大聲喊？生：聲音輕了，小燕子聽不到。生：小燕子忙著捉蟲子，一會兒就飛走了，所以要大聲喊。師：哦，原來是這樣。看來，小白兔不大聲喊還真不行！那這個問句又該怎么讀呢？誰來讀一讀？生：1名讀的不太好的同學讀、一名讀得好的同學讀。師：他倆誰讀得好？為什么？ 生：發(fā)表意見。師適時點撥：你說得對！問句就要讀出疑問的語氣和上揚的語調。師：我們一起來幫小白兔大聲喊喊小燕子好嗎？！生：好。讀“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：嗯，我聽出了小白兔的疑問。師：這個感嘆句又該怎樣讀呢？誰來讀讀這句話? 生：讀。師：讀得不錯，我聽出了小燕子的忙碌。師：聽大家讀得這么用心，老師也忍不住想讀一讀了，咱們一起合作讀一讀，好嗎？生：好！師：我來分分工。我來讀旁白，女生讀小燕子說的話，男生讀小白兔說的話，小燕子、小白兔準備好了嗎？生：準備好了師：出示小白兔與小燕子的對話。分角色朗讀。師：小白兔對于小燕子所說的要下雨了這件事完全相信了嗎？讓我們一起到第四自然段中找找答案吧。齊讀第四自然段。生：齊讀。師：完全相信了嗎？你是從哪里知道的？生：小白兔沒有完全相信。我是從“是要下雨了嗎？”這句話中知道的。誰來讀讀這句話？生：讀。師點撥：我聽出了小兔子對要下雨了這件事的的懷疑。我們一起來讀讀這個句子，讀出自己的理解吧！生：齊讀?！笆且掠炅藛?？”師：就在小白兔對要下雨了這件事半信半疑之時，小白兔又遇到了誰？生：小魚。師：我們一起來看看課文6