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一年級要下雨了教學設計[全文5篇](編輯修改稿)

2024-11-09 12:56 本頁面
 

【文章內容簡介】 兔的動作用 標出來嗎?(彎、割、直、伸)。提問:小白兔為什么要直起身子不割草呢? “天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)誰愿意出來表演一下小白兔?同桌之間互相做動作練讀第一自然段。四、品讀第二、三自然段小白兔直起身子伸了伸腰,這時候他看了誰呢?他們說了什么? 1指明朗讀3自然段。電腦出示第一幅圖,指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)小白兔看見的燕子和平時一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過,平時的燕子飛得高,現在小白兔看到的燕子飛得很低。)是呀,小白兔看見燕子飛得這么低,覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀:小燕子從他頭上飛過,小白兔大聲喊——(學生齊讀)。能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學呢?(強調要讀出大聲喊和問句的語氣。)到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。指名回答。誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話,比賽讀、評價、齊讀。同學們,蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了一個大鐵球一樣沉重,自然就飛不高了,那小燕子又為什么會飛得低呢? 你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎? 課件出示:因為 所以。板書:燕子低飛1分角色朗讀課文。(1)同桌讀,一個當小白兔,一個當小燕子配上動作練習朗讀。(2)請三位同學表演讀,全班讀旁白,兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。(3)師生合作讀。1歸納學法:讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認真讀課文3段,抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思,找出燕子低飛的原因畫下來,再用“因為……所以……”的句式說一說,最后分角色表演讀。5.找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學讀,特別難讀的一齊讀。四、布置作業(yè)。(用時:5分鐘)1.組織多種形式認讀生字。2.組織分角色朗讀課文。第三篇:一年級下冊要下雨了教學設計《要下雨了》教學設計一、談話導入,揭示課題同學們你們都見過下雨吧!那么誰來說一說:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)二、初讀課文,感知大意請同學們認真地讀課文,在自然段前標上序號,注意讀準字音,讀通句子;同時,請學生思考課文先后出現了哪幾種小動物? :(板書:小白兔、小燕子、小魚、螞蟻),,說說你都知道了什么?三、趣味識字,寓教于樂看到大家讀書這樣認真,下面我們一起認識一下這節(jié)課的生字(多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來,我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手,邊叫它們的名字。)。(1)出示帶拼音的生字詞。(自讀、指名讀、齊讀)(2)出示去掉拼音的生字詞。(開火車讀)(3)出示生字(同桌互讀)前鼻音:悶、身、伸、群等。多音字:著(忙著、淋著雨。)采用多種形式認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)同學們的字音讀得很準,我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認識這些字。對吧?小朋友,這些生字咱們都會認了。下面請同學們到課文中讀讀它們吧,誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)四、認知貫通;讀第一自然段。輕聲讀第一自然段:讀后你知道了什么呢?提問:小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動作用 標出來嗎?(彎、割、直、伸)。提問:小白兔為什么要直起身子不割草呢?“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)誰愿意出來表演一下小白?五、品讀;第二、三自然段小白兔直起身子伸了伸腰,這時候他看了誰呢?他們說了什么?自由朗讀3自然段。電腦出示第一幅圖,指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)小白兔看見的燕子和平時一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過,平時的燕子飛得高,現在小白兔看到的燕子飛得很低。)是呀,小白兔看見燕子飛得這么低,覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀:小燕子從他頭上飛過,小白兔大聲喊——(學生齊讀)。到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話,比賽讀、評價、齊讀。板書:燕子低飛分角色朗讀課文。(1)同桌讀,一個當小白兔,一個當小燕子配上動作練習朗讀(2)師生合作讀。小結:讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認真讀課文3段,抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思,找出燕子低飛的原因,最后分角色表演讀。六、學習第四至六自然段。小白兔聽小燕子說要下雨了,他相信嗎?你是怎么知道的?動畫課件出示:是要下雨了嗎?(1)自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。(2)從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢?(半信半疑)(3)老師指導學生讀出疑問的語氣。同學們呀,接下來小白兔又發(fā)現誰呢?請四人小組根據剛才的學習方法和老師這些問題,(老師指小黑板讀問題)合作學習四到六段。四人小組合作學習。檢查交流學習情況。(1)課件出示第二幅圖,指名說小白兔看見了誰?(貼小魚圖)(2)小白兔看到小魚都游到水面上來了,他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢?(看到小魚跟平時不一樣,小白兔覺得很奇怪,急切地想知道為什么。)指導讀出急切、疑問的語氣。(3)小魚為什么都游到水面上來呢?看課件,聽聽小魚是怎么說的。(4)小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎?指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學都站起來讀。(5)板書:透透氣(6)請同學們分別站起來讀6段。(7)讀過這三段,你們有什么不明白的地方嗎?(質疑)(8)同桌之間配動作朗讀對話。(9)請三位同學出來表演讀,一個當旁白,兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。七、小組合作學習課文第七段。同學們,小白兔聽了小魚的話相信嗎?后來小白兔又發(fā)現什么呢?請同學們根據以上的學習方法,四人小組合作學習第七段。四人小組合作學習。匯報:你讀懂了什么?(1)小白兔聽到小魚的話相信嗎?你是怎么知道的?指名讀一讀。(2)對,小白兔連忙挎起籃子往家里跑,還把要下雨的消息告訴了螞蟻,而且螞蟻也告訴他是要下雨了,從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。(貼螞蟻圖)(3)你還知道了什么?(螞蟻正在搬家)(4)引導學生用“……正……呢!”進行拓展說話訓練。(5)天快要下雨了,那么螞蟻為什么要搬家呢?用“因為……所以”說說。(引導學生說出因為下雨時,雨水向低處流,流到螞蟻的洞里,所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。)(6)質疑:這一段你還有什么不明白的地方嗎?品讀第七段。(1)請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。(2)全班齊讀。八、總結課文。學習了課文,你知道了什么?用一句話說一說。(老師指板書,學生說)同學們呀,你們喜歡小白兔嗎?小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了,小白兔也相信了,那么雨有沒有真的下起來呢?我們下節(jié)課再來學習。九、練習;第四篇:要下雨了教學設計要下雨了一、教材分析《要下雨了》是人教版第二冊第四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象,使學生知道,通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。二、教學目標:知識技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。過程方法目標:以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。情感態(tài)度目標:學會觀察大自然,善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。三、教學重難點正確理解下雨前出現的自然現象,培養(yǎng)學生觀察和探索大自然的興趣。分角色朗讀課文中的對話,重點讀好疑問句、感嘆句。正確書寫生字,認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。四、教學準備: 課件一、導入新課,反饋信息師:(事先板課題)今天,我們來學習16課,請大家齊讀課題一遍。生:16要下雨了。師:課前,請同學們調查了下雨前會出現的自然現象,現在我們來交流一下。生:下雨前燕子飛得很低。生:小貓洗臉說明要下雨。師:同學們的調查工作做得非常好,真是一群善于學習的孩子。二、多種活動,識記生字師:大家的調查工作做的不錯,生字的預習工作做得怎么樣呢?現在我就來考考大家!先來闖闖生字關!師:自己先拼讀兩遍,一會兒,我請小老師來領讀!生:自己拼讀兩遍。師:剛才大家讀得都很用心,相信各位小老師已經做好了充分的準備!現在,誰來當老師?生:我來當老師。(請1位小老師領讀)師:剛才這位同學拼讀得準確而熟練,讓我們?yōu)樗@種良好的預習習慣鼓掌。生:棒,棒,棒,你真棒!師:大家剛才拼讀得不錯,現在去掉拼音你還認識他們嗎?(出示去掉拼音的生字。)好,我們先來齊讀一遍。生:齊讀。師:讀得不錯,讀音準確,聲音整齊洪亮!師:現在我們來開火車,檢查一下大家對生字的預習情況,誰的火車開得快?生:我的火車開得快!(找1列小火車直讀生字。)生:開火車讀。師:這列火車開得真順利!師:大家這么快就和這么多生字寶寶交上了好朋友,你是怎么做到的呢?現在,就請把你的識字好方法和同學們分享一下吧?。凑l能用不同的方法記住不同的字,并能組個詞。)生:我用加一加的方法記住“坡”,泥土的土加上皮膚的皮就是坡,坡,山坡。生:我用猜字謎的方法記住一個字,把心關進門里面是什么字?請大家猜一猜。生:這個謎語的謎底是:悶,悶熱。生:xxx恭喜你,猜對了!生:我用換一換的方法記住“消”,把“悄悄”的“悄”的豎心旁換成三點水就是 “消”,消,消失。生:我用熟字加偏旁的方法記住“潮”,“朝霞”的“朝”加上三點水就是 “潮”,潮,潮濕。生:我用聯(lián)想的方法記住“割” 這個字,割草、割麥子都要用到刀,所以“割草”的“割”字是立刀旁。割,割草。師;同學們的識字方法可真不錯。怪不得能交到這么多的生字朋友!希望同學們在以后的學習中利用這些好方法交到更多的生字朋友!師:識字能給我們帶來成功的快樂,其實寫字也能給我們帶來美的享受,現在,咱們一起來學寫“很”這個字。師:出示課件:很。師:仔細觀察“很”這個字,你覺得寫“很”這個字時需要提醒同學注意什么?生:從結構、部首、占格位置方面說。師:同學們觀察得很仔細,說得也很清楚?,F在,請伸出右手食指跟老師一起來寫“很”這個字。師:范寫,學生書空。師:咱們再書空一遍,要用心記清筆順。開始!師:請大家翻開課本71頁,先描紅再仿寫一個。開始。(教師邊巡視,邊提示書寫姿勢,隨機點評。)三、初讀課文,整體感知師:生字關大家已經順利地闖過了,現在讓我們趕緊去課文中看看吧!師:請打開課本,翻到68頁,課前大家已經做了充分的預習,誰知道這篇課文一共有幾個自然段組成?生:9個。師:現在,我想請9位同學來接讀課文,誰來接讀? 師:點9人。師:都有誰告訴小白兔要下雨了呢?請大家?guī)е@個問題認真聽9位同學讀,并在文中找出答案。生:指名9學生分段朗讀課文。師:剛才九位同學,讀得都很流利,預習工作做得真不錯!師:課文讀完了,你知道都有誰告訴小白兔要下雨了嗎? 生:是燕子、小魚和螞蟻告訴小白兔要下雨的。師:請大家自己讀讀課文3自然段,看看燕子飛得低和下雨有什么關系呀?師:請看屏幕。生:因為要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,燕子要想捉住蟲子,必須低飛。師小結:你這一說我明白了,以后如果我們看到燕子低飛,就知道要下雨了!師:板書:燕子低飛六、學說句式。師:小燕子說“我正忙著捉蟲子呢!”,老師很喜歡這個句子,就仿寫了一個句子,請大家看:(出示句子:李老師正忙著改作業(yè)呢?。┠隳芟襁@樣說個句子嗎?練習句式:“正呢!”生:仿說。師:請看大屏幕,小燕子從小白兔頭上飛過的時候,小白兔怎么喊小燕子?喊了些什么?生:要大聲喊,(響亮的)燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?師:能不能加上動作喊一喊?(生加動作再讀。)師:小白兔為什么要大聲喊?生:聲音輕了,小燕子聽不到。生:小燕子忙著捉蟲子,一會兒就飛走了,所以要大聲喊。師:哦,原來是這樣。看來,小白兔不大聲喊還真不行!那這個問句又該怎么讀呢?誰來讀一讀?生:1名讀的不太好的同學讀、一名讀得好的同學讀。師:他倆誰讀得好?為什么? 生:發(fā)表意見。師適時點撥:你說得對!問句就要讀出疑問的語氣和上揚的語調。師:我們一起來幫小白兔大聲喊喊小燕子好嗎?!生:好。讀“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?” 師:嗯,我聽出了小白兔的疑問。師:這個感嘆句又該怎樣讀呢?誰來讀讀這句話? 生:讀。師:讀得不錯,我聽出了小燕子的忙碌。師:聽大家讀得這么用心,老師也忍不住想讀一讀了,咱們一起合作讀一讀,好嗎?生:好!師:我來分分工。我來讀旁白,女生讀小燕子說的話,男生讀小白兔說的話,小燕子、小白兔準備好了嗎?生:準備好了師:出示小白兔與小燕子的對話。分角色朗讀。師:小白兔對于小燕子所說的要下雨了這件事完全相信了嗎?讓我們一起到第四自然段中找找答案吧。齊讀第四自然段。生:齊讀。師:完全相信了嗎?你是從哪里知道的?生:小白兔沒有完全相信。我是從“是要下雨了嗎?”這句話中知道的。誰來讀讀這句話?生:讀。師點撥:我聽出了小兔子對要下雨了這件事的的懷疑。我們一起來讀讀這個句子,讀出自己的理解吧!生:齊讀?!笆且掠炅藛??”師:就在小白兔對要下雨了這件事半信半疑之時,小白兔又遇到了誰?生:小魚。師:我們一起來看看課文6
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