【文章內容簡介】 。它要去哪兒？為什么？誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。小螞蟻是怎么回家的呢？課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。）（配樂，生齊讀。）㈢、讀后擴展，積累詞語是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？出示小黑板：的小燈籠；的假山；的草坪；指名說，齊讀。、除了青青的假山，你還知道青青的什么？出示小黑板：青青的；綠綠的；彎彎的；學生自由答）㈣、總結全文，升華感情師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！” ㈤、指導寫字大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？出示生字：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）學生描紅，臨摹練習。七、作業(yè)設計除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。八、板書設計1夏夜多美睡蓮小蜻蜓小螢火蟲（幫助）小螞蟻1要下雨了一、教學目標會認12個生字，會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。二、教學重難點教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。教學難點：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。三、教學方法以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系四、教學用具掛圖、生字卡片五、課時安排兩課時六、教學過程第一課時㈠、情境導入，揭示課題讓學生回憶夏天下大雨前的情景，并說一說看到的畫面和聽到的聲音。除了這些情況，還有哪些現(xiàn)象能說明快要下雨了呢？板書課題，學生齊讀。㈡、初讀課文，認識生字自由讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，并標出自然段。學生相互提醒要讀準的字音。認讀詞語。認讀生字。（指名讀、小老師帶讀、開火車讀）㈢、朗讀課文，整體感知學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。同桌互讀課文，糾正錯誤。同桌交流讀了課文知道了什么。指名說。㈣、細讀課文，讀中感悟學習1—3自然段。⑴、學生自由讀課文，并交流讀懂了什么。⑵、學生讀課文，用“”畫出小白兔說的話，用“”畫出小燕子說的話。⑶、指名讀、評議。小組分角色讀。⑷、重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。⑸、全班分角色讀，注意讀出小白兔疑問的語氣、小燕子耐心、溫和的語氣。小組合作學習4—7自然段。⑴、學生總結學習方法。⑵、小組自由合作讀。⑶、小組練說：小白兔又碰到了誰？問了什么？小動物是怎么回答的？⑷、小組派代表到臺上說。⑸、小組分角色朗讀；指名分角色朗讀。⑹、全班齊讀、表演讀。第二課時㈠、復習鞏固識記生字。⑴、學生自由認讀生字。⑵、匯報交流、重點指導、口頭擴詞。分自然段朗讀課文。㈡、學習第八、九自然段啟發(fā)學生思考：⑴、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？⑵、天真的下雨了嗎？指導學生朗讀第八、九自然段，注意讀出小白兔焦急的肯定語氣。引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。㈢、指導背誦課文學生自由背課文，挑選自己喜歡的部分背誦。指名背課文。㈣、書寫生字學生認讀要求書寫的生字，交流應注意的地方。教師范寫，學生描紅、練習書寫。七、作業(yè)設計你還知道哪些動物下雨前的征兆？收集有關動物與天氣的趣聞進行交流。八、板書設計 天氣很悶1要下雨了燕子低飛捉蟲小魚游到水面螞蟻忙著搬家1小壁虎借尾巴一、教學目標會認8個生字，會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。初步認識一些小動物尾巴的作用。二、教學重難點教學重點：認字寫字。教學難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。三、教學方法以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系四、教學用具掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片五、課時安排兩課時六、教學過程第一課時㈠、談話導入同學們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學習一篇與壁虎有關的文章《小壁虎借尾巴》。板書課題，齊讀。㈡、初讀課文，認識生字借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學生沒說到的，教師及時提醒。）出示詞語卡片（帶拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴⑴、指名讀，齊讀。⑵、去掉拼音再讀。出示生字卡片，開火車讀生字。㈢、初讀課文，整體感知小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文。指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。㈣、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚的尾巴要用來。學生填空。對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。㈤、指導寫字學生認讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。教師范寫，學生書空。學生描紅、練習臨摹。第二課時㈠、復習舊知把認識的生字讀給同桌聽。學生觀察圖畫，回答：小壁虎向借尾巴，結果。㈡、繼續(xù)學習課文，感悟理解自由讀四五段，交流讀懂了什么，還有什么不懂。全班交流讀懂的問題，教師相機指導。學生讀老牛與燕子說的話，想想他們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o小壁虎？出示小黑板，幫助學生了解動物尾巴的用途：的尾巴要用來。（學生用圖片邊擺邊說。）你們想想看，老牛、燕子的話又該怎么讀呢？（注意各自的語氣。）小組分角色練讀。小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。）學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。小壁虎借不到尾巴心里很難過。它該怎么辦呢？（教師引讀第六段。）結果怎樣？為什么？指導朗讀：小壁虎長出了一條新尾巴，這是它可高興了。它的話該怎么讀呢？（學生自由讀，男女比賽讀。）㈢、課堂演練，加深理解分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰的話。以小組為單位，分角色表演。指名帶頭飾上臺表演，共同評議。七、作業(yè)設計編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它會把這個好消息告訴誰呢？朋友們會怎么說呢？八、板書設計1小壁虎借尾巴小魚圖撥水老牛圖用尾巴趕蠅子燕子圖掌握方向語文園地四一、教學目標利用自己喜歡的方法，認識7個生字，認識帶提手旁的字。在讀句子中學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。懂得在生活中識字，并愿意留心觀察周圍事物，主動認字。會積累詞語，感悟詞語的搭配。能有感情地朗讀短文，提高學生的朗讀水平。能結合圖畫編故事，發(fā)展學生的口語交際能力和想象能力。二、教學重難點重點：利用自己喜歡的方法，認識7個生字，認識帶提手旁的字；在讀句子中學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字；懂得在生活中識字。難點：感悟詞語的搭配；能有感情地朗讀短文，提高學生的朗讀水平；能結合圖畫編故事，發(fā)展學生的口語交際能力和想象能力。三、教學方法以練習加深記憶和理解四、教學用具生字卡片、詞語卡片、小黑板五、課時安排三課時六、教學過程第一課時㈠、導入：今天我們來發(fā)現(xiàn)一些新東西。㈡、我會認把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。學生自由讀一讀，然后在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有相同的偏旁。（相機在四行字的前面板書四個偏旁。）還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個例子嗎？教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。用這種方法你又認識了哪些字？（多種形式讀“我會認”中的字。）你還認識有這四個偏旁的字嗎？（小組交流，進行匯報。）㈢、我會讀今天，老師給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么。出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣。）對了，這就是我們說的多音字。你們能用它們不同的音來說說不同的詞嗎？你還知道哪些多音字？（學生交流、匯報。）㈣、生活識字教師展示拍攝的照片，最好是學生熟悉的街道或其他地方，引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。第二課時㈠、導入（播放時鐘“嘀嘀嗒嗒”走動的聲音）時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時間，今天我們要積累些什么呢？一起來看看吧?、妗⒆x讀記記用自己喜歡的方法讀一讀。（自己讀、與同桌讀、小組成員一起讀。）指導朗讀。⑴、指名讀，正音。⑵、分小組練習朗讀。⑶、配樂朗讀短語。發(fā)現(xiàn)積累方法你們在哪些地方見過這些短語？教師總結：在讀書的時候做個有心人，就能積累好多詞語。擴展練習你還能開動腦筋，把這些短語說得更具體嗎？（）夏夜（）球賽（）松果（）翅膀（）問題（）天氣（）眼睛（）荷葉㈢、我會讀（出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖。）你看見了誰？誰跑過來和她一起玩了？（浪花）借助拼音初讀兒歌。指導感情朗讀兒歌。⑴、學習第一自然段。浪花是怎樣和我一起玩的？（學習朗讀第二句。）多調皮的浪花??！我和它玩得高興嗎？從哪里看出來的？（學習朗讀第三句。）你們喜歡這調皮可愛的浪花娃娃嗎？（配樂朗讀第一自然段。）⑵、學習第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來了！這回它給我?guī)砹耸裁炊Y物呢？多么珍貴的禮物呀！你們喜歡嗎？那你們會怎么讀呢？⑶、學習第三自然段。又是做游戲、又是送禮物，這么淘氣、可愛，就像一群淘氣的娃娃。你喜愛這些淘氣的娃娃嗎？能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎？⑷、配樂朗讀兒歌。第三課時（口語交際：猜謎游戲）一、教學目標能結合圖畫編故事，發(fā)展學生的口語交際能力和想象能力。二、教學重難點發(fā)展學生的口語交際能力和想象能力。三、教學過程㈠、創(chuàng)設情境同學們，今天我們舉行故事大王比賽，有沒有信心獲勝？㈡、拓展活動，續(xù)編故事出示掛圖：你看到了什么？教師敘述：有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走來??后面會發(fā)生什么呢？小松鼠會說什么？他們會怎么做？請小組合作續(xù)編故事。學生交流講故事，比一比，誰的故事最精彩。書上只有一幅畫，你們的故事這樣精彩，把自己的故事畫下來吧，可以是一幅畫，也可以是幾幅畫。把畫的故事展示出來。㈢、拓展學習講自己編的故事回家講給父母聽，并請他們評分。第三篇：一年級下冊第四單元教案識字四教學目標：會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。正確、流利朗讀兒歌。認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。重點難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟。教具準備：掛圖、生字卡片、動物圖片 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、談話激趣，看圖導入。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！看圖說話。（課件出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學生說，教師出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。二、活潑多樣，自主識字指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！認讀生字。⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流。⑶、指名同桌賽讀。⑷、集體一起讀。識記生字。⑴自主識記，出示這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。⑵全班交流：說說你是用什么方法記生字的。1（3）鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。（4）小結：今天，我們要通過自己的觀察，學會識字方法。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論。⑵、全班交流。引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。四、指導書寫學生自主觀察這些生字。觀察字在田字格中的位置。3