【文章內(nèi)容簡介】 草叢生的荒涼景象,以及因戰(zhàn)亂不休、家人音訊隔絕而引起的愁苦心情,深刻地抒寫了亡國的哀痛。此外,《登高》等詩篇,也充滿著悲壯的愛國激情。“一個不得志的杜甫”。他渴望報效國家，可統(tǒng)治者并沒有給他機會。請同學們看注釋，這首詩寫于哪一年？ 公元760年。哪位同學能簡單介紹這一年前后杜甫的情況？此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年春天。這時的情況，從杜甫個人的處境來看，政治上很不得志?！爸戮龍蛩瓷?，再使風俗淳”的理想徹底落空，生活上的艱難困苦，更不必說。從當時社會現(xiàn)實來看，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴重的是唐肅宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在這種情況下，杜甫的心情自然是很苦悶的。所以當他來到諸葛祠時，緬懷諸葛亮的為人，特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關(guān)系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩。第三篇：蜀相 說課稿《蜀相》說課稿人文08本二 黃承椿各位老師、同學們：大家下午好！今天我說課的題目是《蜀相》。一、說教材（一）教材內(nèi)容：今天我說的《蜀相》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四篇課文，即自主賞析篇目。我根據(jù)語文課程改革新標準的新理念和語文教學原理，結(jié)合本文特點，著重從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等方面來說我的教學設(shè)計。（二）教材分析由于選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊選修教材的學習有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書每個單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學目標為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。以意逆志即我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。為此，我確定了以下教學目標、教學重點以及難點。教學目標：1．知識目標：掌握詩歌誦讀的基本方法。2．技能目標：了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。教學重點：1．了解常見的藝術(shù)手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。2．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。教學重點：了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。二、教法學法在教學過程中，教師應(yīng)圍繞目標，引導學生閱讀，體會感情，注重知識遷移，突出教學重點，進而突破教學難點。教師首先要利用歷史典故激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，指導出大的探討方向，在課堂上多進行互動，并讓學生提出問題，教師承擔導讀、歸納總結(jié)、點評的任務(wù)。我本著從實際出發(fā)的指導思想，采取以下教學方法：1．朗誦法：反復(fù)吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。2．講解和討論相結(jié)合：充分調(diào)動學生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。3．點撥法：對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。三、教學過程為了更好的把握文章總體，本課設(shè)在多媒體教室進行，所需教具是教師機學生機、投影儀、黑板等。我將本節(jié)課分為三個部分： 1．情境導入先運用多媒體，展示電影《赤壁》的幾張圖片，通過“赤壁之戰(zhàn)”將三國時期這場經(jīng)典戰(zhàn)爭諸葛亮的智謀呈現(xiàn)給學生，吸引學生走進歷史，激發(fā)想象力和趣味性，提高學生的學習主動性。在成功吸引學生注意力過后，再向他們說，這只是歷史中的一部分，在“赤壁之戰(zhàn)”前后，諸葛亮一生的故事是怎樣的呢？下面我們來看看唐代大詩人杜甫的《蜀相》，他是怎樣用精辟的詩句概括的。在成功吸引學生注意力后，迅速將他們帶入課文講授階段。第一，進行作者介紹，其目的是為了使學生在整體上把握詩人的經(jīng)歷、寫作技巧、藝術(shù)風格及寫作背景。第二，多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。第三，把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。感受詩人憂國憂民強烈的愛國主義感情。3．抓住主題 整體感知 夯實基礎(chǔ)第一，先提出本詩首聯(lián)采用了怎樣的表現(xiàn)形式？ 點明首聯(lián)在表現(xiàn)形式上是起句設(shè)問，對句自答，一問一答中透出對蜀相的思慕之情。第二，古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往指一句詩中最精練傳神的一個字。讓學生說明頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“詩眼”分別是哪幾個字？ 教師點明是“自”和“空”，二字互文見義，碧草映階，春光空自美好；隔葉黃鸝，聲音空自悅耳。因為詩人思慕的人早已逝去，詩人無心欣賞自然，大好春光只能“空自”存在，這就突出了對諸葛亮的懷念之情，同時也表達了對當時缺少濟世英才的慨嘆。第三，頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”表現(xiàn)了怎樣的人物形象？ 教師點出作者以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績和才德。勾畫了一個有為的政治家形象。第四，教師提出這首詩表達了詩人怎樣的思想感情? 歸納總結(jié)出這首詩通過詩人對丞相祠堂的尋訪，表達了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩人憂國憂民的思想感情和政治理想：詩人對憂念