【文章內(nèi)容簡介】 天下出師未捷，千古留憾 夢想破滅，淚滿衣襟問題：尾聯(lián)“英雄“具體指哪些人？為什么諸葛亮的結(jié)局“長使英雄淚滿襟”？英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。也包括杜甫自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。因為許多人與諸葛亮經(jīng)歷相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份，因此必然會“淚滿襟”。小結(jié)：這節(jié)課我們學習了如何找詩眼，還有以樂景襯哀情，以動襯靜等反襯手法，以及用典的表現(xiàn)手法。體會到了諸葛亮和杜甫壯志未酬，功業(yè)未就的悲痛之情，杜甫憂國憂民的愛國情懷，讓我們銘記他們的遺愿，奮發(fā)向上為祖國建設(shè)添磚加瓦。作業(yè)對比分析陸游的《書憤》，找出詩中所用的表現(xiàn)手法，體會詩中作者表達的情感。背誦默寫《蜀相》板書： 《蜀相》 首聯(lián)——遠景頷聯(lián)——近景 →以動襯靜、樂景襯哀情自——春草自綠，無人賞 空——黃鸝好音，無知音頸聯(lián)——抒懷 →用典尾聯(lián)——抒懷 →憂國憂民、壯志未酬諸葛亮 杜甫蜀相立志為相：“致君堯舜上，再使風俗淳”科考失利，求官無門被君王信任，一展雄才 被君王猜忌，無路請纓忠貞不二，鞠躬盡瘁 愛國愛民，心憂天下出師未捷，千古留憾夢想破滅，淚滿衣襟第四篇：蜀相教案蜀相三維目標：培養(yǎng)誦讀詩歌的能力。把握詩歌形象，鑒賞詩歌情感的能力；體會杜甫對英雄崇敬、仰慕、嘆惋之情及憂國憂民、壯志難酬的情懷。教學重點：學習用“ 以意逆志，知人論世”的方法，去理解作者的思想感情。教學難點：理解作者的思想感情，欣賞詩歌的意蘊美。教學方法： 點撥法課時安排：1課時 教學過程：一、激趣導入：人物競猜（教師讀，學生猜）他是歷史名人。他是三國時期著名的政治家、軍事家。他是瑯邪郡陽都縣(今山東沂南縣)人。他被封為武鄉(xiāng)侯，勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善與當?shù)厣贁?shù)民族的關(guān)系，促進了當?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。唐代在中國歷史上首次出現(xiàn)了武廟，把他和春秋時代吳國的孫武并列。以后在歷代武廟中他的地位都很高，常常和管仲、樂毅并列。他對維護歷史上著名的水利工程都江堰有突出貢獻。他在中國歷史上首次設(shè)立堰官，他當年立下的維護法規(guī)，直到今天仍被原樣執(zhí)行。他曾經(jīng)輔佐兩代蜀國君主。劉備三顧茅廬，向他問計，他精辟地分析了天下形勢，提出了聯(lián)吳抗曹的道路。從此，劉備的事業(yè)才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。他的《出師表》成為千百年來膾炙人口、有口皆碑的名篇范作。他曾六次北伐中原。公元234年，因積勞成疾，病逝于五丈原，葬于定軍山(今陜西勉縣東南)。他就是諸葛亮。諸葛亮一生功勛卓著，但也不無遺憾。作為政治家，他沒有完成統(tǒng)一天下的大業(yè)；作為軍事家，他五次北伐無功而返。但是由于他對統(tǒng)治者的忠誠，和對百姓的關(guān)愛，諸葛亮受到了歷朝歷代上自官方、下到民間的廣泛推崇，被視為道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。諸葛亮去世后，蜀國朝廷封他為忠武侯，這就是后人稱諸葛亮為“武侯”的來歷。在中國，由官方批準修建的紀念性建筑中，除了紀念孔子的文廟之外，最多的就是關(guān)帝廟，其次就是武侯祠。據(jù)說在明清時期，各地的武侯祠達一百多座?，F(xiàn)存的有成都武侯祠、勉縣武侯祠外，還有南陽武侯祠、白帝城武侯祠、云南保山武侯祠和祁山武侯祠等。其中最出名當屬成都武侯祠。因為唐代大詩人杜甫曾游覽過這里，并留下了一首千古傳誦的詩篇——《蜀相》。二、作者介紹：杜甫是我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。如果說李白的一生充滿著浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生則備嘗了人生坎坷的艱辛。公元746年，杜甫懷著“致君堯舜上，再使風俗淳”的遠大政治抱負，到京城長安應(yīng)進士考試，沒有考中，困守長安少陵之西十年之久，自號“少陵野老”（也稱杜少陵）。這一時期，他生活困頓，常挨餓受凍，過著屈辱的生活。公元755年，安史之亂爆發(fā)，杜甫曾被叛軍扣押在營中。不久逃脫，投奔新帝，被唐肅宗任命為左拾遺。759年冬關(guān)中大旱，為了逃荒，他辭去官職，伴著家小輾轉(zhuǎn)秦州、同谷（今甘肅一帶），最后到了四川成都。在國家政局動蕩中，杜甫的命運也激烈動蕩著。這一時期他寫下了許多反映戰(zhàn)亂年代人民苦痛生活的詩作。760年暮春，杜甫在友人幫助下，在成都浣花溪畔蓋了一座簡陋的茅屋（史稱“成都草堂”）定居，過了一段比較安定的生活，但仍很貧困。764年，杜甫幼時好友嚴武再鎮(zhèn)蜀州，表薦杜甫為節(jié)度參謀，工部員外郎（后人因稱“杜工部”）。后來嚴武死了，四川內(nèi)亂，杜甫又伴同家族，離開四川，乘舟沿江東下，轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間。770年冬，死在由長沙到岳陽的一條破船上，結(jié)束了他漫長的漂泊生涯?！皯?zhàn)血流依舊，軍聲動至今”，這是詩人對祖國和人民最后的懷念。據(jù)說他是食牛肉過多而死的，這和李白追求水中月亮而死的傳說相比，確實慘得多了。杜甫創(chuàng)作的詩很多，流傳下來有一千四百多首。他的作品猶如安史之亂前后唐代社會的一面鏡子，被公認為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。他來到武侯祠，會有什么樣的感觸呢？我們具體看一下作品。三、教師范讀。四、具體分析詩句的感情，根據(jù)感情深入把握詩歌的誦讀。我們把詩的題目擴展一下。蜀相蜀國的丞相，這個人當然就是諸葛亮。詩題作《蜀相》而不說“武侯祠”可知杜甫意在人而不在祠。情感是解讀詩歌的鑰匙，顯然作者把情感就寄托在諸葛亮的身上了。（一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，具體把握感情和誦讀。詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？明確：是出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！倍鸥φ幱谌松穆淦堑碾A段，他想到諸葛亮，會想到諸葛亮的哪些方面呢？當然是他的一生的功業(yè)。杜甫如何概括？“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！边@兩句詩中寫了諸葛亮的哪些事？明確：三顧茅廬，定天下計，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達出的思想感情是怎樣的？）明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。點撥：“天下計”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報國。）（或者點撥：根據(jù)這些內(nèi)容，你們可以怎樣來形容諸葛亮？在諸葛亮前面加一些形容詞該怎么加？該加褒義詞還是貶義詞？如：雄才大略、謀略過人、業(yè)績宏偉、忠心報國、忠心耿耿等。）諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使