【文章內(nèi)容簡介】 男孩的無知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了，在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍肯輸血給妹妹，在那一瞬間，男孩所做出的決定付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說:“放心吧!你不會死的，輸血不會丟掉生命?！?男孩眼中放出了光彩:“真的，那我還能活多少年?！?醫(yī)生微笑著，充滿愛心:“你能活到100歲，小伙子，你很健康!” 男孩從床上跳到地上，高興的又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾圈確認自己真的沒事時，他又挽起了胳膊剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說:“那就把我的血抽一半給我妹妹吧!我們兩個每人活50年?！?所有的人都被震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，即使親如父子，恩愛于夫妻，有有幾人能如此 坦誠如此心甘情愿的說出并做到呢。閱讀短文回答問題：，“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請概括回答。，你懂得了什么？教學反思：《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，愛的教育是本篇課文的教學主題。圍繞“愛”字展開教學，是本堂課的主要特點，當然在這個過程中也不能忘掉語文本體，語言文字的訓練也要做到扎實，并要跟情感目標有機地結(jié)合起來。這課的教學主要體現(xiàn)了如下特點: 一，抓住文本主旨，引領(lǐng)學生深入文本。在課堂教學中，對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領(lǐng)學生走進文本的最深處。給予是快樂的，幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什么”為重點，讓學生多元地，多維地，多角度地去誦讀文本，感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良，仁愛之心，那種同情，體貼之意，引領(lǐng)學生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程，成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學生精神自然豐厚的過程。二，課堂教學扎扎實實，注重讀說思結(jié)合。在本節(jié)課的教學中，我引導學生思考，朗讀，討論，交流，并把字詞教學滲透于教學的各環(huán)節(jié)中。如在理解金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃時，讓學生體會“什么都沒有”到底沒有什么，去感受小女孩的可憐。又如理解課文金吉婭對家人關(guān)愛的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！睍r，我緊緊抓住“沉默不語”的意思，并教會學生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，探究“沉默不語”背后的金吉婭的內(nèi)心。在讀到“一個陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):如果你就是那個陌生小女孩你想對金吉婭說什么指導學生發(fā)揮想象說一說。這是把讀說訓練結(jié)合起來，培養(yǎng)學生運用語言的能力。結(jié)果，很多學生既說出了對金吉婭的感激，又說出了對金吉婭的贊揚，同時還有愛心傳遞的回報。第四篇：《給予樹》《給予樹》第二課時教學設(shè)計教學目標：會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。有感情朗讀課文。學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內(nèi)容。說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。教學難點：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。課前準備：教學課件準備圣誕心愿卡 教學課時：兩課時 教學過程：第二課時一、復習導入同學們，今天是個特別又快樂的日子——圣誕節(jié)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文——生齊讀課題：給予樹復習詞語。請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什么事情）質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？讓我們一起走進她的內(nèi)心世界。二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。我們先來看看第三自然段，請一位同學讀，其他同學拿出筆劃出描寫金吉婭的句子?！境鍪镜谌匀欢巍可鹤x“只有八歲的金吉婭沉默不語?！保?）什么是“沉默不語”？（不說話）師：我明白了“沉默不語”，就是什么話也不說，什么也不想。生：不對，是什么都不說，但是心里想了很多事。（2）那沉默不語的她究竟想些什么呢？ 師：心里想著家人，擔心家人的感受。師：你想著擔心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！師：她擔心媽媽生氣，很在乎媽媽的感受。師：瞧，我們班的孩子多會讀書呀！聯(lián)系課文內(nèi)容，體會到了金吉婭因沒有給家人買禮物，心里很難過。帶著這些體會，誰再來讀讀這句話。（3）指名讀。師：是呀，此時金吉婭心事重重，忐忑不安。一起讀?。?）哥哥姐姐這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭的沉默不語與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。（5）小結(jié)。你看，我們透過“沉默不語”，聯(lián)系上下文，體會到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人，體貼家人啊?。w貼）三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。金吉婭這么體貼家人，為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？請同學們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。你們畫了哪些句子讀給大家聽聽？（生讀句子）師：不少同學都說了這句話，出示：比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）（“什么都沒有”讓你知道了——）學生想象：是呀，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)，大家在一起唱呀，跳哇，沉浸在幸?？鞓分校蛇@個小女孩